| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第10-22页 |
| (一)研究背景 | 第10-11页 |
| (二)研究的意义 | 第11页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.现实意义 | 第11页 |
| (三)相关研究文献的综述 | 第11-19页 |
| 1.多元理论关于专业性别隔离研究 | 第11-15页 |
| 2.社会学关于场域理论的相关研究 | 第15-16页 |
| 3.场域理论对性别隔离的相关阐述 | 第16-18页 |
| 4.师范院校中性别隔离研究的脉络 | 第18-19页 |
| 5.研究评述 | 第19页 |
| (四)研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 1.研究思路 | 第19-21页 |
| 2.研究方法 | 第21页 |
| (五)研究的创新点 | 第21-22页 |
| 二、师范院校专业性别隔离研究的场域理论视角分析 | 第22-29页 |
| (一)目前关于性别隔离问题研究的相关基础 | 第22-24页 |
| 1.生物学理论 | 第22页 |
| 2.社会学理论 | 第22-23页 |
| 3.经济学理论 | 第23-24页 |
| (二)场域理论对专业性别隔离阐释的适切性 | 第24-29页 |
| 1.场域理论提出的背景以及影响力 | 第24-25页 |
| 2.场域理论范畴内的核心概念界定 | 第25-27页 |
| 3.场域理论视角下性别隔离的本质 | 第27-29页 |
| 三、师范院校专业性别隔离的表现及其成因的实证研究——以某师范大学为例 | 第29-39页 |
| (一)某师范大学现况简介 | 第29页 |
| (二)调查问卷的设计与实施过程 | 第29-31页 |
| 1.调查问卷维度的场域选择 | 第29-30页 |
| 2.问卷调查样本的选取 | 第30-31页 |
| (三)调查数据统计工具与统计方法 | 第31页 |
| (四)调查结果的呈现与分析 | 第31-39页 |
| 1.某师范大学专业性别隔离的现状 | 第31-32页 |
| 2.高中阶段男女生学科选择的差异 | 第32-33页 |
| 3.本科生选择院校过程的性别差异 | 第33-34页 |
| 4.本科生在专业选择中的性别差异 | 第34-37页 |
| 5.本科生专业选择结果的性别差异 | 第37-39页 |
| 四、场域理论视角下影响师范院校专业性别隔离的成因探析 | 第39-53页 |
| (一)“场域—资本”引发的性别隔离 | 第39-46页 |
| 1.经济资本成因 | 第40-43页 |
| 2.文化资本成因 | 第43-46页 |
| 3.社会资本成因 | 第46页 |
| (二)“场域—惯习”带来的性别隔离 | 第46-50页 |
| 1.社会场域“惯习”——两性社会地位不平等 | 第47-48页 |
| 2.家庭场域“惯习”——对两性角色期待不同 | 第48页 |
| 3.学校场域“惯习”——传授两性不同的观念 | 第48-50页 |
| 4.心理场域“惯习”——前述三种惯习的内化 | 第50页 |
| (三)“符号暴力”塑造出的性别隔离 | 第50-53页 |
| 1.专业划分具有符号暴力属性 | 第50-51页 |
| 2.学生集体对符号暴力的误识 | 第51-53页 |
| 五、场域理论视角下师范院校中专业性别隔离的消融策略 | 第53-60页 |
| (一)消蚀“资本”对两性专业选择的窒碍 | 第53-55页 |
| 1.缩小社会经济差异,落实高等教育平等权 | 第53-54页 |
| 2.正确引导家庭教育资源投入上的性别取向 | 第54页 |
| 3.学校给予学生全面专业介绍与专业选择指导 | 第54-55页 |
| (二)消弭“惯习”在高等教育场域中的滞后性 | 第55-58页 |
| 1.重构性别平等意识,倡导先进性别文化 | 第55-56页 |
| 2.建立性别平等的社会媒体舆论环境 | 第56页 |
| 3.各级学校教育应增强性别平等意识 | 第56-57页 |
| 4.学生自身应重塑心理场域——惯习 | 第57-58页 |
| (三)消解教师职业场域中日渐严重的性别隔离 | 第58-60页 |
| 1.健全劳动法律法规,增强教师制度创新 | 第58页 |
| 2.提升教师社会地位,提高教师经济待遇 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 附录一 | 第66-71页 |
| 附录二 | 第71-72页 |
| 附录三 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
