| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-34页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.1.1 词语在作文的作用 | 第8-9页 |
| 1.1.2 小学生作文词语误用问题 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 深化小学生作文词语误用的研究内容 | 第9-10页 |
| 1.2.2 拓宽小学生作文词语误用研究的思路和方法 | 第10页 |
| 1.3 研究现状 | 第10-15页 |
| 1.3.1 词语误用的调查研究 | 第10-13页 |
| 1.3.2 词语教学方法的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.3 对当前词语误用研究现状的评析 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的理论基础 | 第15-26页 |
| 1.4.1 语法与语法学 | 第15-19页 |
| 1.4.2 语义学 | 第19-21页 |
| 1.4.3 语用学 | 第21-23页 |
| 1.4.4 写作教学 | 第23-24页 |
| 1.4.5 语言规范与作文语言规范 | 第24-26页 |
| 1.5 研究设计 | 第26-32页 |
| 1.5.1 研究对象 | 第26页 |
| 1.5.2 研究方法和工具 | 第26-32页 |
| 1.6 核心概念 | 第32-34页 |
| 1.6.1 词语误用 | 第32页 |
| 1.6.2 小学生作文 | 第32页 |
| 1.6.3 作文教学 | 第32-34页 |
| 第2章 小学生作文词语误用现象统计与分析 | 第34-52页 |
| 2.1 词语误用现象的整体情况 | 第34-44页 |
| 2.1.1 语法层面的词语误用分析 | 第35-40页 |
| 2.1.2 语义层面的词语误用分析 | 第40-43页 |
| 2.1.3 语用层面的词语误用分析 | 第43-44页 |
| 2.2 词语误用情况的年级差异 | 第44-47页 |
| 2.2.1 三年级词语误用现象分析 | 第44-46页 |
| 2.2.2 五年级词语误用现象分析 | 第46-47页 |
| 2.3 词语误用情况的文体差异：四年级写实类作文和虚构类作文比较 | 第47-52页 |
| 2.3.1 写实类作文词语误用分析 | 第47-49页 |
| 2.3.2 虚构类作文词语误用分析 | 第49-52页 |
| 第3章 小学生作文词语误用的主要问题及原因 | 第52-56页 |
| 3.1 小学生作文词语误用的主要问题 | 第52页 |
| 3.1.1 词语误用现象较为普遍 | 第52页 |
| 3.1.2 语义层面的误用最为突出 | 第52页 |
| 3.1.3 虚构类作文词语误用较为严重 | 第52页 |
| 3.2 小学生作文词语误用的原因分析 | 第52-56页 |
| 3.2.1 词汇积累不足 | 第52-54页 |
| 3.2.2 语言感受能力欠佳 | 第54页 |
| 3.2.3 文体规范意识薄弱 | 第54-55页 |
| 3.2.4 语法和逻辑知识匮乏 | 第55-56页 |
| 第4章 小学生作文词语误用问题的教学对策 | 第56-66页 |
| 4.1 提高词语教学的语用意识 | 第56-60页 |
| 4.1.1 重视语境中词语的理解和运用 | 第56-59页 |
| 4.1.2 在语言实践中培养语感 | 第59-60页 |
| 4.2 筛选和传授必要的语法和逻辑知识 | 第60-61页 |
| 4.2.1 语法知识的筛选和传授 | 第60页 |
| 4.2.2 逻辑知识的筛选与传授 | 第60-61页 |
| 4.3 强化文体规范与词语选用的训练 | 第61页 |
| 4.3.1 强化文体规范意识 | 第61页 |
| 4.3.2 加强词语选用训练 | 第61页 |
| 4.4 关注作文修改和作文评价 | 第61-66页 |
| 4.4.1 重视作文修改环节 | 第61-63页 |
| 4.4.2 丰富作文评价形式 | 第63-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 附件 | 第71页 |