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“三疑三探”教学模式对女大学生运动参与态度的影响

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
1 前言第9-13页
    1.1 选题依据第9-10页
        1.1.1 推进健康中国建设第9页
        1.1.2 体育教学改革新要求第9-10页
    1.2 研究目的第10页
    1.3 研究意义第10-13页
        1.3.1 丰富和发展体育教学第10-11页
        1.3.2 促进大学生心理健康水平第11-13页
2 文献综述第13-25页
    2.1 教学模式概述第13-14页
        2.1.1 教学模式概念的界定第13-14页
        2.1.2 教学模式的结构第14页
    2.2 国内外对教学模式的研究第14-17页
        2.2.1 国外对教学模式的研究第14-15页
        2.2.2 国内对教学模式的研究第15页
        2.2.3 体育教学模式的相关研究第15-17页
    2.3 教学模式的发展趋势第17-18页
    2.4 “三疑三探”教学模式的概述第18页
    2.5 “三疑三探”教学模式的理论基础第18-21页
        2.5.1 建构主义教学观第19页
        2.5.2 自主学习理论第19-20页
        2.5.3 合作学习理论第20页
        2.5.4 探究性学习理论第20-21页
    2.6 “三疑三探”教学模式在学科教学中的应用第21-22页
    2.7 运动参与研究综述第22-25页
        2.7.1 运动参与的概念与成分第22页
        2.7.2 国内外运动参与研究现状第22-25页
3 研究对象与方法第25-33页
    3.1 研究对象第25页
    3.2 研究方法第25-33页
        3.2.1 文献资料法第25页
        3.2.2 量表测量法第25-27页
        3.2.3 数理统计法第27-28页
        3.2.4 逻辑分析法第28页
        3.2.5 教学实验法第28-33页
4 结果与分析第33-43页
    4.1 “三疑三探”教学模式对女大学生运动参与态度的影响第33-41页
        4.1.1 “三疑三探”教学模式对女大学生行为态度的影响分析第33-34页
        4.1.2 “三疑三探”教学模式对女大学生目标态度的影响分析第34-35页
        4.1.3 “三疑三探”教学模式对女大学生行为认知的影响分析第35-36页
        4.1.4 “三疑三探”教学模式对女大学生行为习惯的影响分析第36-37页
        4.1.5 “三疑三探”教学模式对女大学生行为意向的影响分析第37-38页
        4.1.6 “三疑三探”教学模式对女大学生情感体验的影响分析第38-39页
        4.1.7 “三疑三探”教学模式对女大学生行为控制感的影响分析第39-40页
        4.1.8 “三疑三探”教学模式对女大学生主观标准的影响分析第40-41页
    4.2 “三疑三探”教学模式对女大学生体育活动等级的影响第41-43页
5 讨论第43-49页
    5.1 “三疑三探”教学模式对女大学运动参与态度的影响第43-48页
        5.1.1 “三疑三探”教学模式促进女大学生行为态度积极改变第43页
        5.1.2 “三疑三探”教学模式促进女大学生目标态度积极改变第43-44页
        5.1.3 “三疑三探”教学模式促进女大学生行为认知积极改变第44页
        5.1.4 “三疑三探”教学模式促进女大学生行为习惯积极改变第44-45页
        5.1.5 “三疑三探”教学模式促进女大学生行为意向积极改变第45-46页
        5.1.6 “三疑三探”教学模式促进女大学生情感体验积极改变第46-47页
        5.1.7 “三疑三探”教学模式促进女大学生行为控制感积极改变第47页
        5.1.8 “三疑三探”教学模式促进女大学生主观标准积极改变第47-48页
    5.2 “三疑三探”教学模式促进女大学生体育活动等级提高第48-49页
6 结论第49-51页
7 研究不足及展望第51-53页
参考文献第53-57页
附录第57-69页
致谢第69-71页
攻读硕士学位期间研究成果第71页

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