小学语文教师课堂教学语言的语用探究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| （一） 研究背景 | 第7页 |
| （二） 语文教学语言的研究现状 | 第7-8页 |
| （三） 本文的研究内容与意义 | 第8-10页 |
| 1. 本文的研究内容 | 第8-10页 |
| 2. 本文的研究意义 | 第10页 |
| （四） 研究方法 | 第10-11页 |
| 1. 案例分析法 | 第10页 |
| 2. 访谈法 | 第10-11页 |
| 一、 小学语文教师课堂教学语言语用研究的相关问题 | 第11-13页 |
| （一） 教学语言语用学研究的必要性 | 第11-12页 |
| （二） 相关概念的解释 | 第12-13页 |
| 1. 教学语言 | 第12页 |
| 2. 教师语言和教学语言的区别 | 第12页 |
| 3．语境 | 第12-13页 |
| 二、 设置语境组织形象化的教学语言 | 第13-21页 |
| （一） 语境和小学语文教学的关系 | 第13-14页 |
| （二） 巧设语境推进教学 | 第14-18页 |
| 1. 创设真实语境，引领学生体悟真感情 | 第15-16页 |
| 2. 创设丰富的情境，震撼学生心灵 | 第16页 |
| 3. 创设有活力的语境，实现师生互动 | 第16-17页 |
| 4. 创设幽默情境，营造平等和谐的课堂气氛 | 第17-18页 |
| （三） 李吉林老师设置教学语境案例分析 | 第18-21页 |
| 三、 小学语文教师课堂评价性用语的语用分析 | 第21-26页 |
| （一） 教师课堂评价性用语分析 | 第21-22页 |
| （二） 小学语文教师评价性教学语言的案例分析 | 第22-24页 |
| （三） 品读于漪老师的激励性评价语言 | 第24-26页 |
| 四、 小学语文教师课堂提问性用语的语用分析 | 第26-33页 |
| （一） 教师提问性话语的语用分析 | 第26-27页 |
| （二） 教师课堂提问的语用策略 | 第27-31页 |
| （三） 品读于永正老师的课堂提问语言 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
