S学院教师能力素质管理研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的与方法 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第8-9页 |
| 1.3 研究内容与思路 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第9页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第9-10页 |
| 1.4 主要创新点 | 第10-12页 |
| 第2章 研究的相关理论及研究现状综述 | 第12-22页 |
| 2.1 研究的相关概念 | 第12-14页 |
| 2.1.1 岗位能力素质概念 | 第12-13页 |
| 2.1.2 岗位能力素质模型概念 | 第13-14页 |
| 2.2 岗位能力素质的构成要素 | 第14-15页 |
| 2.3 能力素质研究相关模型 | 第15-16页 |
| 2.3.1 冰山模型 | 第15页 |
| 2.3.2 洋葱模型 | 第15-16页 |
| 2.4 国内外研究现状 | 第16-22页 |
| 2.4.1 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 2.4.2 国内研究现状 | 第18-22页 |
| 第3章 S 学院的教师能力素质管理现状 | 第22-30页 |
| 3.1 学院基本情况描述 | 第22-24页 |
| 3.1.1 学院概况 | 第22-23页 |
| 3.1.2 学院师资队伍描述 | 第23-24页 |
| 3.2 学院教师能力素质管理体系描述 | 第24-26页 |
| 3.3 学院教师能力素质管理中存在的问题 | 第26-30页 |
| 第4章 S 学院教师能力素质模型构建 | 第30-57页 |
| 4.1 构建依据 | 第30页 |
| 4.2 构建原则与方法 | 第30-31页 |
| 4.2.1 构建原则 | 第30-31页 |
| 4.2.2 构建方法 | 第31页 |
| 4.3 模型构建 | 第31-57页 |
| 4.3.1 访谈对象选择 | 第32-33页 |
| 4.3.2 初步能力项筛选数据收集 | 第33-38页 |
| 4.3.3 初步能力项确定 | 第38-40页 |
| 4.3.4 大规模数据调查与分析 | 第40-49页 |
| 4.3.5 模型确定 | 第49-57页 |
| 第5章 S 学院教师能力素质模型的应用与保障措施 | 第57-65页 |
| 5.1 模型的应用 | 第57-63页 |
| 5.1.1 在教师绩效考核中的应用 | 第57-58页 |
| 5.1.2 在教师薪酬管理中的应用 | 第58-59页 |
| 5.1.3 在教师培养及发展中的应用 | 第59-61页 |
| 5.1.4 在教师招聘及内部岗位竞聘中的应用 | 第61-62页 |
| 5.1.5 在教师职业规划中的应用 | 第62页 |
| 5.1.6 在教学质量管理中的应用 | 第62-63页 |
| 5.2 模型应用的保障措施 | 第63-65页 |
| 5.2.1 教师能力管理制度保障措施 | 第63-64页 |
| 5.2.2 文化建设保障措施 | 第64页 |
| 5.2.3 硬件管理保障措施 | 第64-65页 |
| 第6章 结论与展望 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-77页 |
