| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-10页 |
| （一） 机制问题 | 第8-9页 |
| （二） 管理者问题 | 第9页 |
| （三） 管理对象问题 | 第9-10页 |
| 二、 研究意义 | 第10-11页 |
| （一） 理论意义 | 第10页 |
| （二） 实践意义 | 第10-11页 |
| 三、 相关研究综述 | 第11-14页 |
| （一） 教学精细化管理的理论依据及现实意义 | 第11-12页 |
| （二） 教学精细化管理的内涵方面 | 第12-13页 |
| （三） 教学精细化管理的评价标准方面 | 第13页 |
| （四） 教学精细化管理的实施途径方面 | 第13-14页 |
| 四、 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 第二章 研究方法与研究过程 | 第16-18页 |
| 一、 研究方法 | 第16-17页 |
| （一） 问卷调查法 | 第16页 |
| （二） 访谈法 | 第16页 |
| （三） 文献法 | 第16-17页 |
| 二、 研究过程 | 第17-18页 |
| （一） 编制调查工具 | 第17页 |
| （二） 发放调查问卷 | 第17页 |
| （三） 实施访谈 | 第17页 |
| （四） 分析统计数据 | 第17-18页 |
| 第三章 大连市西岗区初中小班教学精细化管理现状调查结果与分析 | 第18-35页 |
| 一、 初中小班教学精细化管理现状调查结果 | 第18-26页 |
| （一） 学校整体教学管理情况 | 第18-22页 |
| （二） 课前管理情况 | 第22-23页 |
| （三） 课中管理情况 | 第23-25页 |
| （四） 课后管理情况 | 第25-26页 |
| 二、 初中小班教学精细化管理存在的问题 | 第26-30页 |
| （一） 学校管理理念陈旧，管理思想封闭 | 第26-27页 |
| （二） 学校管理制度不健全，相关制度不细致 | 第27页 |
| （三） 管理者素质不高，管理效果不理想 | 第27-28页 |
| （四） 常规教学不到位，教学细节关注不够 | 第28-29页 |
| （五） 课堂策略单一，方式方法不科学 | 第29-30页 |
| 三、 初中小班教学精细化管理原因分析 | 第30-35页 |
| （一） 管理理念相对滞后，思想认识存在误区 | 第30-31页 |
| （二） 学校制度未成体系，长效机制并不完善 | 第31页 |
| （三） 管理者学习意识薄弱，个人成长动力不足 | 第31-33页 |
| （四） 忽视教学常规，过程跟踪不严谨 | 第33-34页 |
| （五） 课堂教学关注不够，策略运用操作不当 | 第34-35页 |
| 第四章 提升初中小班教学精细化管理水平的对策 | 第35-41页 |
| 一、 转变观念，提升“以人为本”的管理理念 | 第35-36页 |
| 二、 完善制度，健全精细化管理细则 | 第36页 |
| 三、 强化培训，提高管理者综合素质 | 第36-38页 |
| 四、 优化细节，关注教学常规落实 | 第38-39页 |
| 五、 创设载体，创新高效管理对策 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-50页 |
| 致谢 | 第50页 |