基于言语形式的中学散文教学内容研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.5 核心概念的界定和论文思路 | 第13-15页 |
| 第2章 散文教学内容立足言语形式的缘由 | 第15-23页 |
| 2.1 语文教学立足言语形式的重要性 | 第15-18页 |
| 2.1.1 立足言语形式是语文教学的根本要求 | 第15页 |
| 2.1.2 言语形式是语文科立科之本 | 第15-16页 |
| 2.1.3 立足言语形式有助于提高语文教学效率 | 第16-18页 |
| 2.2 言语形式是散文教学的立足点 | 第18-20页 |
| 2.2.1 有助于鞭策教师提高自身专业素养 | 第19页 |
| 2.2.2 有助于发挥散文文本的核心价值 | 第19-20页 |
| 2.2.3 有助于提高散文教学内容操作性 | 第20页 |
| 2.3 立足言语形式对散文教学内容选择的作用 | 第20-23页 |
| 2.3.1 引导教师直面文本 | 第20-21页 |
| 2.3.2 引导教师考虑学情 | 第21页 |
| 2.3.3 引导教师以言语形式为立足点 | 第21-23页 |
| 第3章 中学散文教学内容选择的依据 | 第23-26页 |
| 3.1 依据课程目标选择散文教学内容 | 第23-24页 |
| 3.1.1 知识与能力方面 | 第23页 |
| 3.1.2 过程与方法方面 | 第23页 |
| 3.1.3 情感态度与价值观方面 | 第23-24页 |
| 3.2 依据言语形式选择散文教学内容 | 第24-26页 |
| 3.2.1 依据散文的文体特征 | 第24页 |
| 3.2.2 依据言语表达和语句章法 | 第24页 |
| 3.2.3 依据散文中的言说对象 | 第24-25页 |
| 3.2.4 依据作者独特的情感认知 | 第25-26页 |
| 第4章 中学散文教学内容选择的策略 | 第26-31页 |
| 4.1 意识层面 | 第26页 |
| 4.2 操作层面 | 第26-31页 |
| 4.2.1 按散文类型选择教学内容 | 第26-28页 |
| 4.2.2 以问题为导向品位语言 | 第28-29页 |
| 4.2.3 注重作者的情感认知 | 第29页 |
| 4.2.4 注重文本的延伸 | 第29-30页 |
| 4.2.5 重视语言的积累与训练 | 第30-31页 |
| 第5章 案例分析 | 第31-45页 |
| 5.1. 《济南的冬天》教学实录分析 | 第31-35页 |
| 5.2. 《背影》教学设计 | 第35-41页 |
| 5.3. 《道士塔》教学设计 | 第41-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第61页 |
