| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 对初中学困生学习素质提高的情感教育研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 对初中学困生学习素质提高进行情感教育的意义 | 第11-12页 |
| 第2章 对初中学困生学习素质提高进行情感教育的理论综述 | 第12-16页 |
| 2.1 选题的理论基础 | 第12-13页 |
| 2.1.1 选题的理论依据 | 第12页 |
| 2.1.2 国外学者对学困生研究成果 | 第12-13页 |
| 2.2 本课题对学困生研究范围 | 第13页 |
| 2.3 研究目标和内容 | 第13-14页 |
| 2.3.1 研究目标 | 第13-14页 |
| 2.3.2 研究内容 | 第14页 |
| 2.4 研究方法和过程 | 第14-16页 |
| 2.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 2.4.2 研究过程 | 第15-16页 |
| 第3章 对初中学困生成因及情感困扰因素的研究 | 第16-24页 |
| 3.1 学困生成因调查结果 | 第16-18页 |
| 3.1.1 学困生的调查问卷分析（附初中学生学习评价量表） | 第16-17页 |
| 3.1.2 学困生外因调查结果分析 | 第17-18页 |
| 3.2 学困生情感困扰因素 | 第18-24页 |
| 3.2.1 内部因素（主观） | 第18-20页 |
| 3.2.2 外部因素（客观） | 第20-24页 |
| 第4章 对初中学困生学习素质提高进行情感教育的实践 | 第24-33页 |
| 4.1 文献参考初步得到研究对策 | 第24-25页 |
| 4.2 学困生个案具体实践 | 第25-29页 |
| 4.2.1 情感教育的具体实践过程（加中学生心理健康量表） | 第25-27页 |
| 4.2.2 实践结果分析 | 第27-29页 |
| 4.3 初中学困生情感教育的建议与对策 | 第29-33页 |
| 4.3.1 心理导航，为孩子们点亮前进的明灯 | 第29-30页 |
| 4.3.2 家校合作，建立网上家长学校 | 第30页 |
| 4.3.3 树立学生自信，唤醒主体精神 | 第30-31页 |
| 4.3.4 建立有利于学困生发展的学习机制 | 第31-32页 |
| 4.3.5 通过网络，培养学困生自主学习能力 | 第32-33页 |
| 第5章 论文研究的结论与展望 | 第33-37页 |
| 5.1 研究的结论 | 第33-34页 |
| 5.1.1 初中学困生普遍存在的教育问题 | 第33-34页 |
| 5.1.2 教育对策 | 第34页 |
| 5.2 本课题的研究成果 | 第34-35页 |
| 5.2.1 学困生的转变 | 第34-35页 |
| 5.2.2 本课题研究的创新点 | 第35页 |
| 5.3 研究中存在的问题 | 第35页 |
| 5.4 研究展望 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
