摘要 | 第3-4页 |
abstract | 第4-5页 |
1.绪论 | 第9-19页 |
1.1 研究背景与意义 | 第9-11页 |
1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
1.2 国内外研究进展 | 第11-15页 |
1.2.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
1.3 主要研究内容 | 第15-17页 |
1.3.1 研究思路 | 第15页 |
1.3.2 研究内容 | 第15-16页 |
1.3.3 研究方法 | 第16-17页 |
1.4 主要难点和创新点 | 第17-19页 |
1.4.1 主要难点 | 第17页 |
1.4.2 创新点 | 第17-19页 |
2.相关概念及理论基础 | 第19-25页 |
2.1 相关概念概述 | 第19-22页 |
2.1.1 新课程改革 | 第19-20页 |
2.1.2 高中思想政治课 | 第20-21页 |
2.1.3 课堂创新教学 | 第21-22页 |
2.2 相关理论基础 | 第22-25页 |
2.2.1 人本主义理论 | 第22-23页 |
2.2.2 建构主义理论 | 第23页 |
2.2.3 阿玛拜尔(Amabile)创造力理论 | 第23-24页 |
2.2.4 布鲁纳发现学习理论 | 第24-25页 |
3 高中思想政治课课堂教学现状调查分析 | 第25-37页 |
3.1 调查目的与方法 | 第25页 |
3.1.1 调查目的 | 第25页 |
3.1.2 调查方法 | 第25页 |
3.2 调查问卷的编写及测评方法 | 第25-26页 |
3.3 调查问卷结果分析 | 第26-37页 |
3.3.1 被调查样本构成情况 | 第26-27页 |
3.3.2 教师对新课改的了解情况 | 第27-28页 |
3.3.3 教师的课堂创新教学情况 | 第28-31页 |
3.3.4 学生对当前教师课堂教学的评价 | 第31-35页 |
3.3.5 学生的核心素养培养现状 | 第35-37页 |
4.高中思想政治课课堂创新教学存在的主要问题及原因分析 | 第37-45页 |
4.1 高中思想政治课课堂创新教学存在的主要问题 | 第37-41页 |
4.1.1 课堂教学创新意识欠缺 | 第37页 |
4.1.2 教学内容重知识轻实践 | 第37-38页 |
4.1.3 创新性教学深度不够 | 第38-39页 |
4.1.4 课堂教学评价机制单一 | 第39-40页 |
4.1.5 学生学习思想政治课缺乏自主性 | 第40-41页 |
4.2 高中思想政治课课堂创新教学存在问题的原因分析 | 第41-45页 |
4.2.1 教师课堂教学创新素质不均衡 | 第41-42页 |
4.2.2 教师对新课改精神领悟不到位 | 第42页 |
4.2.3 课堂教学方法的创新受到制约 | 第42-43页 |
4.2.4 应试教育思想根深蒂固 | 第43页 |
4.2.5 学生缺少思想政治课学习兴趣 | 第43-45页 |
5.高中思想政治课课堂创新教学的实现路径 | 第45-55页 |
5.1 增强教师课堂教学创新意识 | 第45-47页 |
5.1.1 深度学习新课程改革教学理念 | 第45页 |
5.1.2 创设提高教师创新能力的环境 | 第45-46页 |
5.1.3 提升教师自身的专业素养 | 第46-47页 |
5.2 优化课堂创新教学过程 | 第47-50页 |
5.2.1 合理安排教学内容,发挥思政课“立德树人”的作用 | 第47-48页 |
5.2.2 创新课堂教学方法,打破传统“讲授式”为主的局面 | 第48页 |
5.2.3 充分利用教学资源,及时捕捉课堂教学中的有效生成 | 第48-50页 |
5.3 以“优教”促“优学”,提高课堂教学质量 | 第50-52页 |
5.3.1 践行新课程标准倡导,培养学生思想政治学科素养 | 第50页 |
5.3.2 兼用传统与现代教学手段,提升学生自主学习能力 | 第50-51页 |
5.3.3 开展多种形式互动,营造轻松和谐的课堂教学气氛 | 第51-52页 |
5.4 建立促进学生全面发展的课堂教学评价机制 | 第52-55页 |
5.4.1 评价主体多元化,关注学生学习需求 | 第52页 |
5.4.2 评价标准分层化,关注学生个体差异 | 第52-53页 |
5.4.3 评价方式多样化,关注学生发展过程 | 第53-55页 |
结语 | 第55-57页 |
致谢 | 第57-59页 |
参考文献 | 第59-63页 |
附录1 | 第63-65页 |
附录2 | 第65-67页 |
附录3 | 第67-69页 |
在校期间发表论文和获奖情况 | 第69页 |