| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| (一) 研究源起 | 第8-9页 |
| (二) 研究综述 | 第9页 |
| (三) 研究意义 | 第9-10页 |
| (四) 研究方法 | 第10-11页 |
| 一、相关概念的研究界定 | 第11-14页 |
| (一) 生活服务类节目类型划分 | 第11-12页 |
| 1.生活服务类节目 | 第11页 |
| 2.生活服务类节目的类型划分 | 第11-12页 |
| (二) 生活服务类节目专家型主持人的界定 | 第12-14页 |
| 1.专家型主持人 | 第12-13页 |
| 2.生活服务类专家型主持人 | 第13-14页 |
| 二、生活服务类节目专家型主持人的发展历程及存在意义 | 第14-21页 |
| (一) 生活服务类节目专家型主持人的发展历程 | 第14-15页 |
| 1.第一阶段：生活服务类节目主持人的发展瓶颈 | 第14页 |
| 2.第二阶段：专家型嘉宾主持人的受捧 | 第14-15页 |
| 3.第三阶段：生活服务类节目专家型主持人的确立 | 第15页 |
| (二) 生活服务类节目专家型主持人的作用与功能 | 第15-19页 |
| 1.生活服务类节目专家型主持人的定位 | 第15-17页 |
| 2.生活服务类节目专家型主持人的作用 | 第17-18页 |
| 3.生活服务类节目专家型主持人的功能 | 第18-19页 |
| (三) 生活服务类主持人向专家型主持人转型的案例分析 | 第19-21页 |
| 1.东方卫视生活服务美食专题类节目《顶级厨师》 | 第19页 |
| 2.深圳卫视生活服务情感专题节目《夜问》 | 第19-21页 |
| 三、生活服务类节目专家型主持人培养 | 第21-30页 |
| (一) 生活服务类节目专家型主持人于媒体中的培养 | 第21-23页 |
| 1.对生活服务类节目主持人进行培养 | 第21-22页 |
| 2.对社会渠道选拔的专业人才进行再培养 | 第22-23页 |
| (二) 生活服务类节目专家型主持人于高校中的培养 | 第23-25页 |
| 1.全媒体时代播音主持学科建设与人才培养模式存在的问题 | 第23-24页 |
| 2.全媒体视域下播音主持人才培养新思路 | 第24-25页 |
| (三) 整合资源,创新“高校、媒体、行业”合作培养模式 | 第25-26页 |
| 1.“校媒行”合作培养的必要性 | 第25-26页 |
| 2.“校媒行”合作下的生活服务类节目专家型主持人培养 | 第26页 |
| (四) 与时俱进,改良媒体中的人事体制培养专家型主持人 | 第26-30页 |
| 1.建立属于专家型主持人的人力考评体系 | 第26-27页 |
| 2.媒体中对于专家型主持人的重视程度和类型化培养 | 第27-28页 |
| 3.媒体应给予专家型主持人充分的发展环境 | 第28-30页 |
| 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 后记 | 第33页 |
