初高中衔接阶段英语词汇教学的问题和对策研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 论文结构 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 衔接 | 第14-15页 |
| 2.1.2 词汇教学 | 第15页 |
| 2.2 国内外研究综述 | 第15-18页 |
| 2.2.1 衔接阶段教学 | 第15-16页 |
| 2.2.2 词汇教学 | 第16-18页 |
| 第3章 理论依据 | 第18-24页 |
| 3.1 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 3.2 元认知理论 | 第19-20页 |
| 3.3 新课标对初高中英语词汇的要求简述 | 第20-22页 |
| 3.4 本章小结 | 第22-24页 |
| 第4章 初高中词汇教学现状调查 | 第24-42页 |
| 4.1 调查目的 | 第24页 |
| 4.2 调查对象 | 第24页 |
| 4.3 调查方法 | 第24-25页 |
| 4.3.1 问卷法 | 第25页 |
| 4.3.2 观察法 | 第25页 |
| 4.4 调查过程 | 第25-26页 |
| 4.5 调查数据分析 | 第26-38页 |
| 4.5.1 学生英语学习适应性分析 | 第26-28页 |
| 4.5.2 学生词汇学习策略分析 | 第28-29页 |
| 4.5.3 学生对词汇教学方法的看法分析 | 第29-31页 |
| 4.5.4 高中教师衔接意识分析 | 第31-33页 |
| 4.5.5 初高中教师词汇教学方法分析 | 第33-38页 |
| 4.6 发现的问题及成因 | 第38-40页 |
| 4.6.1 教师教学衔接意识不足 | 第38页 |
| 4.6.2 教师对学生词汇学习策略缺乏系统的指导 | 第38-39页 |
| 4.6.3 学生短时内难以适应高中英语学习 | 第39页 |
| 4.6.4 学生词汇自主学习能力低 | 第39-40页 |
| 4.7 本章小结 | 第40-42页 |
| 第5章 初高中词汇教学衔接对策 | 第42-52页 |
| 5.1 加强教师衔接意识 | 第42-43页 |
| 5.1.1 了解初中英语词汇教学方法 | 第42-43页 |
| 5.1.2 熟悉新课标对初高中英语词汇的不同要求 | 第43页 |
| 5.2 提高学生英语词汇自主学习能力 | 第43-45页 |
| 5.2.1 培养学生元认知策略 | 第43-44页 |
| 5.2.2 培养学生词汇学习策略 | 第44-45页 |
| 5.3 采用多样化的词汇教学方法 | 第45-51页 |
| 5.3.1 利用系统原则教词汇 | 第46-47页 |
| 5.3.2 利用交际原则教词汇 | 第47-48页 |
| 5.3.3 利用文化原则教词汇 | 第48-49页 |
| 5.3.4 利用认知原则教词汇 | 第49-50页 |
| 5.3.5 利用情感原则教词汇 | 第50-51页 |
| 5.4 本章小结 | 第51-52页 |
| 第6章 结语 | 第52-54页 |
| 6.1 研究结论 | 第52页 |
| 6.2 研究局限与展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录A 高一学生英语词汇学习情况调査问卷 | 第56-60页 |
| 附录B 高中教师词汇教学情况调查问卷 | 第60-64页 |
| 附录C 初中教师词汇教学情况调查问卷 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
