基于对话理论的高中英语课堂问答研究
| 学位论文中文摘要 | 第3-4页 |
| 学位论文英文摘要 | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 一、高中英语课堂问答研究的缘起 | 第9-12页 |
| (一) 我国课程改革的呼唤 | 第9-10页 |
| (二) 课堂教学活动的需要 | 第10-11页 |
| (三) 高中生身心发展的需要 | 第11-12页 |
| 二、高中英语课堂问答研究的价值 | 第12-13页 |
| (一) 引导师生话语交流并促进师生对话 | 第12页 |
| (二) 深化研究为课堂问答教学提供参考 | 第12-13页 |
| 三、国内外文献综述 | 第13-20页 |
| (一) 国内外关于对话理论的研究综述 | 第13-18页 |
| 1. 早期国内外对话理论的萌芽 | 第13-15页 |
| 2. 近代国内外对话理论的发展 | 第15-18页 |
| (二) 国内外关于课堂问答的研究综述 | 第18-20页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第20-21页 |
| (一) 研究的视角 | 第20页 |
| (二) 研究的思路 | 第20页 |
| (三) 研究的方法 | 第20-21页 |
| 1. 文献分析法 | 第20页 |
| 2. 实证调查法 | 第20-21页 |
| 3. 比较分析法 | 第21页 |
| 五、本研究的新意 | 第21-22页 |
| (一) 研究视角的创新 | 第21页 |
| (二) 研究方法的创新 | 第21页 |
| (三) 研究观点的创新 | 第21-22页 |
| 第二章 基本概念及相关理论基础 | 第22-30页 |
| 一、基本概念的界定 | 第22-24页 |
| (一) 对话 | 第22页 |
| (二) 对话教学 | 第22-23页 |
| (三) 提问 | 第23-24页 |
| (四) 回答 | 第24页 |
| 二、目标语的输入与输出 | 第24-26页 |
| (一) 输入与输出的重要性 | 第24-25页 |
| (二) “粗调输入”结合“精调输入” | 第25页 |
| (三) 输入和输出的均衡性 | 第25-26页 |
| 三、非指导性教学模式 | 第26-27页 |
| 四、交往理论 | 第27-28页 |
| 五、对话理念下的新型课堂师生关系 | 第28-30页 |
| (一) 教学上的授受关系 | 第28页 |
| (二) 人格上的平等关系 | 第28-29页 |
| (三) 道德上的促进关系 | 第29-30页 |
| 第三章 高中英语课堂教师提问现状 | 第30-42页 |
| 一、英语课堂提问的种类 | 第30-34页 |
| (一) 根据问题的形式分类 | 第30页 |
| 1. Yes/No问题 | 第30页 |
| 2. Wh-问题 | 第30页 |
| 3. How/Why问题 | 第30页 |
| (二) 根据提问的水平分类 | 第30-33页 |
| 1. 知识水平提问 | 第30-31页 |
| 2. 理解水平提问 | 第31页 |
| 3. 运用水平提问 | 第31-32页 |
| 4. 分析水平提问 | 第32页 |
| 5. 综合水平提问 | 第32页 |
| 6. 评价水平提问 | 第32-33页 |
| (三) 根据问题的认知程度分类 | 第33页 |
| (四) 封闭性问题和开放性问题 | 第33-34页 |
| 二、英语课堂提问的功能 | 第34-37页 |
| (一) 启迪思维 | 第34-35页 |
| (二) 评价反馈 | 第35-36页 |
| (三) 参与表达 | 第36页 |
| (四) 师生互动 | 第36-37页 |
| 三、英语课堂提问的特点 | 第37-38页 |
| (一) 全面性 | 第37页 |
| (二) 启发性 | 第37页 |
| (三) 激发性 | 第37页 |
| (四) 适度性 | 第37-38页 |
| 四、英语课堂提问的过程 | 第38-40页 |
| (一) 发问阶段 | 第38页 |
| 1. 发问对象 | 第38页 |
| 2. 发问时机 | 第38页 |
| (二) 侯答阶段 | 第38-39页 |
| (三) 叫答阶段 | 第39页 |
| (四) 理答阶段 | 第39-40页 |
| 五、英语课堂提问的策略 | 第40-42页 |
| (一) 提问语通俗易懂 | 第40页 |
| (二) 问题设计有阶梯 | 第40页 |
| (三) 恰当分配问题 | 第40-41页 |
| (四) 设问贴近学生 | 第41-42页 |
| 第四章 高中英语课堂学生回答现状 | 第42-44页 |
| 一、英语课堂回答的分类标准 | 第42页 |
| 二、英语课堂回答的种类 | 第42-44页 |
| (一) 预期回答 | 第42-43页 |
| (二) 非预期回答 | 第43页 |
| (三) 零回答 | 第43-44页 |
| 第五章 高中英语课堂问答的实践观察 | 第44-50页 |
| 一、调查对象的确定 | 第44页 |
| 二、观察方式及过程 | 第44-45页 |
| 三、调查数据的记录 | 第45-46页 |
| 四、数据解读及启示 | 第46-50页 |
| (一) 课堂问答观察的数据解读及启示 | 第46-47页 |
| (二) 调查问卷的数据解读及启示 | 第47-50页 |
| 1. 发问阶段 | 第47页 |
| 2. 侯答阶段 | 第47-48页 |
| 3. 叫答阶段 | 第48页 |
| 4. 理答阶段 | 第48-49页 |
| 5. 学生自主提问 | 第49-50页 |
| 第六章 高中英语课堂有效、高效、实效问答的对策 | 第50-54页 |
| 一、分层设问,有效切入 | 第50页 |
| 二、赏识鼓励,激发自信 | 第50-51页 |
| 三、平等对待,全面参与 | 第51-52页 |
| 四、引导学生积极质疑 | 第52-54页 |
| 第七章 结语 | 第54-56页 |
| 一、研究的总结 | 第54页 |
| 二、研究的启示 | 第54-55页 |
| 三、研究的局限 | 第55页 |
| 四、对未来研究的建议 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录Ⅰ | 第60-62页 |
| 附录Ⅱ | 第62-63页 |
| 致谢辞 | 第63页 |
