| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第10页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第10-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 关于思想政治教育功能相关理论的研究状况 | 第12-14页 |
| 1.2.2 关于高校理工科教师发挥思想政治教育功能方面研究状况 | 第14-15页 |
| 1.2.3 简要评价 | 第15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.3.2 问卷调查和个别访谈法 | 第15页 |
| 1.4 创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 相关理论界定 | 第16-21页 |
| 2.1 功能及其思想政治教育功能的内涵 | 第16-19页 |
| 2.1.1 功能的内涵 | 第16页 |
| 2.1.2 思想政治教育功能的内涵及主要内容 | 第16-19页 |
| 2.2 高校理工科教师发挥思想政治教育功能的重要性和特殊性 | 第19-21页 |
| 2.2.1 高校理工科教师知识结构的特点 | 第19-20页 |
| 2.2.2 高校理工科教师发挥思想政治教育功能的重要性和特殊性 | 第20-21页 |
| 第3章 高校理工科教师发挥思想政治教育功能的状况分析 | 第21-33页 |
| 3.1 理工科教师对学生思政教育的现状 | 第21-28页 |
| 3.1.1 理工科教师对学生的学习、生活有深远的影响 | 第21-24页 |
| 3.1.2 理工科教师发挥思想政治教育功能的实施情况 | 第24-26页 |
| 3.1.3 理工科学生对专业教师在思想政治教育方面的期望 | 第26-28页 |
| 3.2 理工科教师发挥功能的基本状况评价 | 第28-33页 |
| 3.2.1 理工科教师在对学生思想政治教育的正面作用 | 第28-29页 |
| 3.2.2 理工科教师对学生的思想政治教育培养过程中存在的问题 | 第29-30页 |
| 3.2.3 问题存在的主要原因 | 第30-33页 |
| 第4章 加强和改进高校理工科教师发挥思想政治教育功能的对策 | 第33-43页 |
| 4.1 确立高校思想政治教育的新理念 | 第33-35页 |
| 4.1.1 改变高校“重理轻文”的旧理念,做好学生的德育工作 | 第33-34页 |
| 4.1.2 确立高校“全员育人”的新理念 | 第34-35页 |
| 4.2 建立健全高校对理工科教师的考核激励机制 | 第35-36页 |
| 4.2.1 把理工科教师“教书育人”的现况纳入对理工科教师教学质量的考核中 | 第35-36页 |
| 4.2.2 健全理工科教师开展思想政治教育激励机制 | 第36页 |
| 4.3 思政专职人员对理工科教师的积极引导 | 第36-39页 |
| 4.3.2 高校专兼职思想政治教育队伍在实践中互相学习与进步 | 第38-39页 |
| 4.4 理工科教师充分认识和发挥自身的思想政治教育功能 | 第39-43页 |
| 4.4.1 首先理工科教师自己要认识到发挥思想政治教育功能的必要性 | 第40页 |
| 4.4.2 增强理工科教师思想政治理论素养 | 第40-41页 |
| 4.4.3 在教学中充分发挥思想政治教育功能 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录A | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 作者简介 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第52页 |
