| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1. 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 问题的缘起与研究价值 | 第7-8页 |
| 1.1.1 问题的缘起 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究价值 | 第8页 |
| 1.2 既存研究的梳理与判断 | 第8-15页 |
| 1.2.1 民国时期学校体育课程设置研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 民国时期体育思潮的研究 | 第10-12页 |
| 1.2.3 民国时期学校体育制度研究 | 第12-14页 |
| 1.2.4 民国时期体育学校与学校体育研究 | 第14-15页 |
| 1.2.5 研究判断 | 第15页 |
| 1.3 研究思路方法与创新 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 2. 民国高等学校体育教育兴起的背景 | 第17-20页 |
| 2.1 近代西方体育的影响 | 第17页 |
| 2.2 体育救国思潮的推动 | 第17-18页 |
| 2.3 政府体育救国的举措 | 第18-20页 |
| 3. 民国高等学校体育的发展轨迹 | 第20-45页 |
| 3.1 高等学校体育教育重要性的认识 | 第20-22页 |
| 3.1.1 高等学校体育与教育 | 第20页 |
| 3.1.2 高等学校体育与社会 | 第20-21页 |
| 3.1.3 高等体育与国防 | 第21-22页 |
| 3.2 高等学校体育教育的兴起 | 第22-27页 |
| 3.2.1 洋务运动与西方近代体育 | 第22-23页 |
| 3.2.2 教会学校与学校体育 | 第23-24页 |
| 3.2.3 具有中国特色体育学校的建立 | 第24-25页 |
| 3.2.4 新学制的推动 | 第25-27页 |
| 3.3 高等学校体育教育的蓬勃发展 | 第27-45页 |
| 3.3.1 高等学校体育制度的变迁 | 第27-29页 |
| 3.3.2 高等体育师资的培养 | 第29-36页 |
| 3.3.3 高等学校体育课程的设置及教育内容 | 第36-39页 |
| 3.3.4 高等学校体育教学目标 | 第39-41页 |
| 3.3.5 高等学校的体育场地设施 | 第41-43页 |
| 3.3.6 高校体育评价体系 | 第43-45页 |
| 4. 民国时期高等学校体育教育的发展评价 | 第45-49页 |
| 4.1 先进体育理念的引入 | 第45-46页 |
| 4.1.1 军国民体育思想 | 第45页 |
| 4.1.2 民主与科学的体育思想 | 第45-46页 |
| 4.1.3 实用主义体育思想 | 第46页 |
| 4.1.4 自然主义体育思想 | 第46页 |
| 4.2 体育教学内容的多样化 | 第46-47页 |
| 4.3 规范的体育制度的建立 | 第47页 |
| 4.4 体育学校的大量出现 | 第47-48页 |
| 4.5 体育评价制度的科学化 | 第48-49页 |
| 5. 民国时期高等学校体育教育发展对当今的启示 | 第49-53页 |
| 5.1 当今高等学校体育教育须秉承“育人”为本的信念 | 第49页 |
| 5.2 高等学校体育教育发展须立足现实 | 第49-50页 |
| 5.3 高等学校体育教育发展制度建设须完善 | 第50-51页 |
| 5.4 高等学校体育教育发展须经济支持 | 第51页 |
| 5.5 高等学校体育教育发展须体系完善 | 第51-53页 |
| 6. 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |