潜意识干预对高中生数学学习障碍影响研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的问题 | 第8-9页 |
| 1.3 选题依据与意义 | 第9-10页 |
| 2 相关研究综述 | 第10-17页 |
| 2.1 学习障碍国内外相关研究综述 | 第10-14页 |
| 2.1.1 学习障碍的概念 | 第10-12页 |
| 2.1.2 学习障碍成因 | 第12-13页 |
| 2.1.3 学习障碍干预的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.2 潜意识国内外相关研究综述 | 第14-17页 |
| 2.2.1 潜意识概念的发生发展 | 第14-15页 |
| 2.2.2 潜意识条件情绪反射 | 第15-17页 |
| 3 潜意识对学习障碍的影响研究 | 第17-27页 |
| 3.1 潜意识的数学学习的影响 | 第17-21页 |
| 3.1.1 潜意识对数学成绩的影响 | 第17-18页 |
| 3.1.2 潜意识对数学解题的影响 | 第18-20页 |
| 3.1.3 潜意识对数学课堂学习的影响 | 第20-21页 |
| 3.2 研究的理论假设 | 第21-23页 |
| 3.3 潜意识观学习障碍的成因分析 | 第23-27页 |
| 4 潜意识培养策略 | 第27-37页 |
| 4.1 通过重塑数学学习习惯培养潜意识 | 第27-29页 |
| 4.2 善用数学史知识培养潜意识 | 第29-32页 |
| 4.3 学习计划的制定培养潜意识 | 第32-33页 |
| 4.4 体验数学发现的乐趣 | 第33-37页 |
| 5 潜意识培养策略效果测评 | 第37-39页 |
| 6 研究结论总结 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
