| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 现实意义 | 第11页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第11页 |
| 1.3 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.4 论文的结构 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 大学生生态文明观教育的基本概述 | 第13-20页 |
| 2.1 几个重要概念的界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 生态文明 | 第13页 |
| 2.1.2 生态文明教育 | 第13-14页 |
| 2.1.3 大学生生态文明教育 | 第14页 |
| 2.2 科学发展观视野下开展生态文明观教育的理论依据 | 第14-15页 |
| 2.3 大学生生态文明观教育的理论渊源 | 第15-17页 |
| 2.3.1 中国传统生态伦理思想 | 第15-16页 |
| 2.3.1.1 儒家“参赞化育”的思想 | 第15页 |
| 2.3.1.2 道家“道法自然”、“天人合一”的思想 | 第15-16页 |
| 2.3.1.3 佛家“因果报应”的思想 | 第16页 |
| 2.3.2 马克思主义生态文明观 | 第16-17页 |
| 2.3.3 科学发展观的生态文明思想 | 第17页 |
| 2.4 高校开展生态文明观教育的必要性和紧迫性 | 第17-19页 |
| 2.5 高校生态文明观教育的目标和原则 | 第19-20页 |
| 3 当代大学生生态文明观教育的现状及原因分析 | 第20-27页 |
| 3.1 高校生态文明观教育的现状 | 第20-22页 |
| 3.1.1 高校普遍支持开展生态文明观教育 | 第20页 |
| 3.1.2 重视力度不够，教育随意性较大 | 第20-21页 |
| 3.1.3 师资力量薄弱，教师队伍生态文明素养有待加强 | 第21页 |
| 3.1.4 教育目标存在偏差，重理论轻实践 | 第21-22页 |
| 3.2 大学生生态文明素养的现状 | 第22-24页 |
| 3.2.1 对生态环境知识有一定了解，但流于表面 | 第22页 |
| 3.2.2 生态道德堪忧，节约意识不强 | 第22-23页 |
| 3.2.3 生态实践行为滞后于生态道德情感 | 第23-24页 |
| 3.3 当代大学生生态文明观教育现状的原因分析 | 第24-27页 |
| 3.3.1 重视程度不够是最主要原因 | 第24-25页 |
| 3.3.1.1 国家方面 | 第24页 |
| 3.3.1.2 高校方面 | 第24-25页 |
| 3.3.1.3 学生自身方面 | 第25页 |
| 3.3.2 社会大环境不够良好 | 第25-27页 |
| 3.3.2.1 社会价值取向存在偏差 | 第25页 |
| 3.3.2.2 社会评价体系存在漏洞 | 第25-27页 |
| 4 高校生态文明教育的途径 | 第27-40页 |
| 4.1 充分发挥课程体系教育的主渠道作用 | 第27-29页 |
| 4.1.1 在思想政治理论课中加入生态文明教育课程 | 第27-28页 |
| 4.1.2 多学科模式---在专业课中融入生态文明思想 | 第28-29页 |
| 4.2 充分发挥校园文化的载体作用 | 第29-31页 |
| 4.2.1 校园文化对大学生生态文明观教育的规范作用 | 第29页 |
| 4.2.2 营造和谐的校园文化，构建生态文明载体 | 第29-31页 |
| 4.3 提高师资队伍的生态文明教育水平 | 第31-32页 |
| 4.3.1 对师资队伍进行生态文明教育的相关培训 | 第31-32页 |
| 4.3.2 鼓励广大教师从事高校生态文明教育的理论与实践研究 | 第32页 |
| 4.3.3 加强高等师范院校大学生的生态文明教育 | 第32页 |
| 4.4 有效利用新闻媒介开展生态文明教育 | 第32-34页 |
| 4.4.1 充分发挥新闻媒体的作用 | 第33页 |
| 4.4.2 充分发挥环境 NGO 的作用 | 第33-34页 |
| 4.5 建立校园生态文明评价体系 | 第34-40页 |
| 4.5.1 准确把握评价原则，建立有效性原则 | 第35-36页 |
| 4.5.2 全面确定评价指标，建立完整的评价体系 | 第36-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录1 | 第44-46页 |
| 附录2 | 第46-47页 |
| 在学研究成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
