| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究背景及问题提出 | 第8-9页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究目的和意义 | 第9-10页 |
| (一) 研究目的 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| 三、研究方法及过程 | 第10-13页 |
| (一) 研究方法 | 第10-11页 |
| (二) 研究过程 | 第11页 |
| (三) 研究方法实施 | 第11-13页 |
| 四、核心概念界定 | 第13-15页 |
| (一) 边疆少数民族地区 | 第13-14页 |
| (二) 民族中学 | 第14页 |
| (三) 学校文化 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述及个案情况 | 第15-25页 |
| 一、相关的文献阐述 | 第15-18页 |
| (一) 文化 | 第15-16页 |
| (二) 文化与教育 | 第16页 |
| (三) 学校文化 | 第16-17页 |
| (四) 学校文化与校园文化 | 第17-18页 |
| 二、学校文化的研究现状 | 第18-20页 |
| (一) 国外关于学校文化的研究结果 | 第18-19页 |
| (二) 国内关于学校文化的研究现状 | 第19-20页 |
| (三) 研究评述 | 第20页 |
| 三、砚山县民族中学个案情况 | 第20-25页 |
| (一) 砚山县概况 | 第20-21页 |
| (二) 砚山县教育状况 | 第21-22页 |
| (三) 民中的概况 | 第22-25页 |
| 第三章 砚山县民族中学学校文化建设现状 | 第25-37页 |
| 一、精神文化 | 第25-27页 |
| 二、制度文化 | 第27-28页 |
| 三、物质文化 | 第28-33页 |
| 四、行动文化 | 第33-37页 |
| 第四章 砚山民族中学学校文化建设中的关系解构及问题探析 | 第37-59页 |
| 一、砚山民族中学学校文化建设中的关系解构 | 第37-51页 |
| (一) 上级和下级关系 | 第37-42页 |
| (二) 外在和内在的关系 | 第42-47页 |
| (三) 传统和现代的关系 | 第47-51页 |
| 二、学校文化建设中存在的问题探析 | 第51-55页 |
| (一) 学校文化建设中物质文化易实现而精神文化难改变 | 第51-53页 |
| (二) 制度文化建设需待提升 | 第53页 |
| (三) 班级文化建设薄弱 | 第53-54页 |
| (四) 师生参与面窄,知晓度低 | 第54页 |
| (五) 学校文化建设远景规划模糊 | 第54-55页 |
| (六) 民族文化难以落实 | 第55页 |
| 三、砚山民族中学学校文化建设问题的原因分析 | 第55-59页 |
| (一) 校长的期望值过于理想与教师队伍中人才的匮乏 | 第55-56页 |
| (二) 学校文化内化周期长,学校的内生机制缺失 | 第56-57页 |
| (三) 现代主流文化与民族传统文化的冲突 | 第57-59页 |
| 第五章 民族地区学校文化建设策略探讨 | 第59-64页 |
| 一、民族地区学校文化构建的原则 | 第59-60页 |
| (一) 整体性原则 | 第59页 |
| (二) 个性化原则 | 第59页 |
| (三) 适应性原则 | 第59-60页 |
| (四) 客观性原则 | 第60页 |
| 二、学校文化建设策略 | 第60-64页 |
| (一) 带头人的觉悟与引领 | 第60页 |
| (二) 观念的有效导入 | 第60-61页 |
| (三) 促进全员参与 | 第61页 |
| (四) 相应的完善学校管理制度 | 第61-62页 |
| (五) 民族文化的传承与创新 | 第62页 |
| (六) 加强与外部专家学者的合作交流 | 第62-64页 |
| 附录一：砚山民族中学学校文化建设调查问卷(教师卷) | 第64-70页 |
| 附录二：砚山民族中学学校文化建设调查问卷(学生卷) | 第70-75页 |
| 附录三：访谈提纲 | 第75-77页 |
| 附录四：访谈记录表 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
