| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究概况 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国内研究概况 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国外研究概述 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 创新与不足 | 第14-16页 |
| 第2章 全日制硕士研究生学术道德相关理论概述 | 第16-24页 |
| 2.1 学术道德相关概念 | 第16-19页 |
| 2.1.1 学术释义 | 第16-17页 |
| 2.1.2 学术道德的内涵 | 第17-19页 |
| 2.2 全日制硕士研究生群体及其学习特征 | 第19-21页 |
| 2.2.1 全日制硕士研究生的界定 | 第19-20页 |
| 2.2.2 全日制硕士研究生的学习特征 | 第20-21页 |
| 2.3 研究生学术道德的发展及问题的缘起 | 第21-24页 |
| 2.3.1 研究生学术道德的发展 | 第21-22页 |
| 2.3.2 研究生学术道德问题的缘起 | 第22-24页 |
| 第3章 全日制硕士研究生学术道德的现状及成因分析 | 第24-35页 |
| 3.1 全日制硕士研究生学术道德调查问卷的设计与实施 | 第24-25页 |
| 3.2 全日制硕士研究生学术道德问题分析 | 第25-30页 |
| 3.2.1 学术道德认知水平低与认同感强的矛盾 | 第25-27页 |
| 3.2.2 学术道德情感淡薄与道德评价功利化并存 | 第27-28页 |
| 3.2.3 学术道德信仰和学术精神缺失 | 第28-30页 |
| 3.3 全日制硕士研究生学术道德问题的成因 | 第30-35页 |
| 3.3.1 研究生自身学术道德素养有待提升 | 第30-31页 |
| 3.3.2 高校教育与管理的效用发挥欠佳 | 第31-33页 |
| 3.3.3 社会不良风气的影响与价值观念的冲击 | 第33-35页 |
| 第4章 全日制硕士研究生学术道德长效机制建设的路径探析 | 第35-44页 |
| 4.1 提升学术道德修养，再塑道德自我 | 第35-37页 |
| 4.1.1 提高学术诚信和学术信仰 | 第35-36页 |
| 4.1.2 增强学术责任感和正义感 | 第36页 |
| 4.1.3 加强自我教育和学术自律 | 第36-37页 |
| 4.2 创新高校教育与管理，追求深度效用 | 第37-41页 |
| 4.2.1 发挥思想政治理论课作用，丰富教育内容 | 第37-38页 |
| 4.2.2 创新学术道德教育手段，规避“规则本位”教育 | 第38-39页 |
| 4.2.3 注重导师的榜样和教育作用，强化“人文关怀” | 第39-40页 |
| 4.2.4 健全高校学术道德管理制度，增强实效性 | 第40-41页 |
| 4.3 净化学术风气，营造良好的学术道德氛围 | 第41-44页 |
| 4.3.1 加强社会主义核心价值观的学习和培育 | 第41-42页 |
| 4.3.2 加大对全日制硕士研究生的资助 | 第42-43页 |
| 4.3.3 增强对学术相关行业的监管 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 作者简介 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
