| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-20页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-13页 |
| 一、研究的背景 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的、内容与意义 | 第11-13页 |
| 第二节 研究现状 | 第13-18页 |
| 一、国外研究现状 | 第13-15页 |
| 二、国内研究现状 | 第15-18页 |
| 第三节 研究方法 | 第18-20页 |
| 一、研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 积极教学法的概述及研究的理论基础 | 第20-28页 |
| 第一节 积极教学法的概述 | 第20-25页 |
| 一、积极教学法内涵界定 | 第20-21页 |
| 二、积极教学法的特点 | 第21-22页 |
| 三、积极教学法的类型 | 第22-24页 |
| 四、积极教学的理论基础 | 第24-25页 |
| 第二节 研究的理论基础 | 第25-28页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 二、人本主义学习理论 | 第26页 |
| 三、掌握学习教学理论 | 第26-28页 |
| 第三章 积极教学法在课堂教学应用的背景 | 第28-49页 |
| 第一节 职业院校课堂教学现状分析 | 第28-41页 |
| 一、职业教育课堂教学现状 | 第28-38页 |
| 二、职业教育课堂教学存在的问题分析 | 第38-39页 |
| 三、职业教育课堂教学的影响因素分析 | 第39-41页 |
| 第二节 积极教学法在职业院校中的优势及可行性 | 第41-43页 |
| 一、积极教学法的优势 | 第42-43页 |
| 二、积极教学法的可行性分析 | 第43页 |
| 第三节 积极教学法的教师培训 | 第43-47页 |
| 第四节 研究的实施流程设计 | 第47-49页 |
| 第四章 职业院校实施积极教学法的案例分析 | 第49-72页 |
| 第一节 案例分析方法 | 第49-50页 |
| 第二节 获取数据的方法 | 第50页 |
| 一、课堂师生行为观察 | 第50页 |
| 二、职业院校课堂行为记录 | 第50页 |
| 三、世行云南职教项目课堂观察评价表 | 第50页 |
| 第三节 数据的处理与分析 | 第50-72页 |
| 一、数据统计及清理 | 第50-51页 |
| 二、数据分析 | 第51-72页 |
| 第五章 实施积极教学法的总结与反思 | 第72-76页 |
| 一、注重多种教学方法的优化组合 | 第72页 |
| 二、教师角色转变 | 第72-73页 |
| 三、以活动任务为主线，精心设计任务 | 第73-74页 |
| 四、评价体系的完善 | 第74-76页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第76-78页 |
| 第一节 研究总结 | 第76-77页 |
| 第二节 研究的不足之处 | 第77页 |
| 第三节 未来展望 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-80页 |
| 附录 | 第80-95页 |
| 附录A：职业院校课堂观察表 | 第81-82页 |
| 附录B：世界银行云南职业教育项目（YN-TVET）院校课程改革质量提升研究调查问卷 | 第82-89页 |
| 附录C：职业院校课堂行为记录表 | 第89-91页 |
| 附录D：世行云南职教项目课堂观察评价表 | 第91-92页 |
| 附录E：世行云南职教项目课堂观察评价数据分析-整体分析-教学准备和学习环境分析与学生学习分析 | 第92-93页 |
| 附录F：部分实验资料 | 第93-95页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96页 |