| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 一、规则意识及其教育意义 | 第11-16页 |
| (一) 规则与规则意识 | 第11-13页 |
| 1、规则 | 第11-12页 |
| ·规则的内涵 | 第11页 |
| ·规则的特征 | 第11页 |
| ·规则的分类 | 第11-12页 |
| 2、规则意识 | 第12-13页 |
| ·规则意识的定义 | 第12页 |
| ·规则意识的构成 | 第12-13页 |
| ·规则意识的特征 | 第13页 |
| (二) 规则意识教育的意义 | 第13-16页 |
| 1、规则意识教育对现代社会的意义 | 第13-14页 |
| ·有利于社会主义市场经济秩序的建立 | 第13-14页 |
| ·有利于社会主义政治文明的建构 | 第14页 |
| 2、规则意识教育对审计学专业学生的意义 | 第14-16页 |
| ·有利于学生审计职业能力的培养和职业素养的培育 | 第14-15页 |
| ·有利于学生更好地适应社会公共生活 | 第15-16页 |
| 二、审计学专业学生规则意识现状及其成因 | 第16-20页 |
| (一) 对审计学专业学生规则意识现状的调查 | 第16页 |
| (二) 对审计学专业学生规则意识缺失原因的分析 | 第16-20页 |
| 1、传统文化中根深蒂固思想的负面影响 | 第16-17页 |
| 2、社会转型期制度规范的不健全 | 第17页 |
| 3、审计学规则意识教育存在弊端 | 第17-18页 |
| ·审计学规则意识教育重理论教育轻实践教育 | 第18页 |
| ·审计学规则意识教育重认知教育轻意识教育 | 第18页 |
| ·审计学规则意识教育重道德教育轻法制教育 | 第18页 |
| 4、家庭规则意识教育的不足 | 第18-19页 |
| 5、违反规则的成本相对偏低 | 第19页 |
| 6、当代大学生思想和行为的过分放松 | 第19-20页 |
| 三、审计学专业学生规则意识教育的方略 | 第20-25页 |
| (一) 审计专业学生规则意识教育的原则 | 第20-21页 |
| 1、理论教育与实践示范相结合的原则 | 第20页 |
| 2、规则意识教育与审计专业教育相结合的原则 | 第20-21页 |
| 3、系统性教育与针对性教育相结合的原则 | 第21页 |
| (二) 审计学专业学生规则意识教育的主要内容 | 第21-25页 |
| 1、审计学专业学生规则意识教育内容实体构建的依据 | 第21-23页 |
| ·以审计学专业人才培养目标为引领 | 第21-22页 |
| ·以审计学专业学生生活及其职业所遇问题为基础 | 第22页 |
| ·以审计职业道德和法律为支撑 | 第22-23页 |
| 2、审计学专业学生规则意识教育的主要内容 | 第23-25页 |
| ·学校规章制度教育 | 第23页 |
| ·审计职业道德教育 | 第23-24页 |
| ·审计法制教育 | 第24-25页 |
| 四、审计学专业学生规则意识教育的途径 | 第25-31页 |
| (一) 以第一课堂为阵地,灌输规则意识 | 第25-28页 |
| 1、通过德育课进行规则意识教育 | 第25页 |
| 2、开设审计职业道德课程直接进行审计规则意识的教育 | 第25-26页 |
| 3、通过专业课进行规则意识的教育 | 第26-28页 |
| ·教师的言传身教 | 第26页 |
| ·实践教学 | 第26-27页 |
| ·在课堂上强化思维教育 | 第27页 |
| ·针对不同的个体,因材施教 | 第27-28页 |
| (二) 以课外活动为载体,培养规则意识 | 第28页 |
| 1、通过开展班团活动培养规则意识 | 第28页 |
| 2、以社区、社团和社会实践活动为载体,践行规则意识 | 第28页 |
| (三) 营造遵守规则的教育环境,形成规则意识 | 第28-31页 |
| 1、健全班级制度,保证纪律的权威性 | 第29页 |
| 2、完善和固化规则,让学生对规则全面认知 | 第29页 |
| 3、健全约束和赏罚机制,让学生意识到不遵守规则需要高成本 | 第29页 |
| 4、自律和他律相结合,让学生把遵守规则作为习惯 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
