高中学生数学说题活动研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-10页 |
| 1.2.1 “说数学”的研究 | 第8-9页 |
| 1.2.2 “数学说题”的研究 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11页 |
| 1.5 研究创新 | 第11-12页 |
| 2 学生数学说题概述 | 第12-18页 |
| 2.1 学生数学说题的含义 | 第12页 |
| 2.1.1 数学题的含义 | 第12页 |
| 2.1.2 学生数学说题的含义 | 第12页 |
| 2.2 学生数学说题的内容 | 第12-15页 |
| 2.2.1 说题源题意 | 第12页 |
| 2.2.2 说知识网络 | 第12-13页 |
| 2.2.3 说解法证法 | 第13页 |
| 2.2.4 说易错易误 | 第13页 |
| 2.2.5 说思想方法 | 第13-14页 |
| 2.2.6 说变式变形 | 第14页 |
| 2.2.7 说拓展延伸 | 第14页 |
| 2.2.8 说归纳总结 | 第14页 |
| 2.2.9 说感想感悟 | 第14-15页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第15页 |
| 2.3.2 思维与语言的理论 | 第15-18页 |
| 3 学生数学说题的调查分析 | 第18-22页 |
| 3.1 教师访谈实录 | 第18-20页 |
| 3.2 访谈思考及启示 | 第20-22页 |
| 4 高中学生数学说题流程及模式 | 第22-26页 |
| 4.1 计划准备阶段 | 第22-23页 |
| 4.1.1 确定年级和次数 | 第22页 |
| 4.1.2 精心选取试题 | 第22页 |
| 4.1.3 编写说题设计 | 第22-23页 |
| 4.2 示范指导阶段 | 第23页 |
| 4.2.1 宣传说题活动 | 第23页 |
| 4.2.2 学生尝试说题 | 第23页 |
| 4.3 学生说题阶段 | 第23-24页 |
| 4.3.1 自主解题 | 第23页 |
| 4.3.2 小组研题 | 第23页 |
| 4.3.3 撰写题稿 | 第23页 |
| 4.3.4 代表说题 | 第23-24页 |
| 4.3.5 师生评题 | 第24页 |
| 4.3.6 反思结题 | 第24页 |
| 4.4 反思总结阶段 | 第24-26页 |
| 4.4.1 访谈问卷分析 | 第24页 |
| 4.4.2 调整说题设计 | 第24-26页 |
| 5 高中学生数学说题活动的实践研究 | 第26-48页 |
| 5.1 活动的准备 | 第26-30页 |
| 5.1.1 研究对象 | 第26页 |
| 5.1.2 研究时间 | 第26页 |
| 5.1.3 研究设计 | 第26-30页 |
| 5.2 活动的实施 | 第30-37页 |
| 5.2.1 示范指导阶段 | 第30-31页 |
| 5.2.2 正式说题阶段 | 第31-37页 |
| 5.3 活动的总结 | 第37-44页 |
| 5.3.1 从定量角度看研究的成果 | 第37-43页 |
| 5.3.2 从定性角度看研究的收获 | 第43-44页 |
| 5.4 活动的思考 | 第44-48页 |
| 5.4.1 学生说题活动对教师的要求 | 第44-45页 |
| 5.4.2 学生说题能力的培养途径 | 第45-48页 |
| 6 总结与展望 | 第48-50页 |
| 6.1 总结 | 第48页 |
| 6.2 展望 | 第48-50页 |
| 附录 1 | 第50-52页 |
| 附录 2 | 第52-54页 |
| 附录 3 | 第54-56页 |
| 附录 4 | 第56-58页 |
| 附录 5 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第62-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
