| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、选题背景 | 第8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-14页 |
| (一) 国内研究现状 | 第8-11页 |
| (二) 国外研究现状 | 第11-13页 |
| (三) 国内外研究评述 | 第13-14页 |
| 三、研究目的与意义 | 第14-15页 |
| (一) 研究目的 | 第14页 |
| (二) 研究意义 | 第14-15页 |
| 四、研究方法和拟创新之处 | 第15-17页 |
| (一) 研究方法 | 第15-16页 |
| (二) 研究拟创新之处 | 第16-17页 |
| 第一章 积极心理学视阈下理想教育的理论基础 | 第17-40页 |
| 一、理想教育 | 第17-22页 |
| (一) 理想的内涵、特点、分类和意义 | 第17-18页 |
| (二) 理想教育的内涵和分类 | 第18-19页 |
| (三) 初中生的理想教育的内涵、意义、目标和分类 | 第19-22页 |
| 二、积极心理学 | 第22-25页 |
| (一) 积极心理学的内涵 | 第22页 |
| (二) 积极心理学的核心思想 | 第22-23页 |
| (三) 积极心理学研究的主要领域和意义 | 第23-25页 |
| 三、理想教育与积极心理学的关系 | 第25-28页 |
| (一) 理想教育借鉴积极心理学理论的必要性 | 第25-27页 |
| (二) 理想教育借鉴积极心理学理论的可行性 | 第27-28页 |
| 四、积极心理学视阈下的理想教育的理论依据 | 第28-40页 |
| (一) 马克思主义理想观 | 第28-31页 |
| (二) “中国梦”的教育理论 | 第31-32页 |
| (三) 积极心理学的基本理论 | 第32-37页 |
| (四) 社会建构主义理论 | 第37-38页 |
| (五) 西方道德教育理论 | 第38-40页 |
| 第二章 积极心理学视域下当代初中生的理想状况调查分析 | 第40-60页 |
| 一、问卷的编制、调查和统计说明 | 第40-47页 |
| (一) 问卷编制目的和调查研究的假设 | 第40页 |
| (二) 调查对象、调查材料和调查结果的统计方法 | 第40-42页 |
| (三) 问卷编制情况说明 | 第42-47页 |
| 二、当代初中生理想现状及原因分析 | 第47-60页 |
| (一) 当代初中生理想现状 | 第48-54页 |
| (二) 当代初中生理想存在的问题 | 第54-55页 |
| (三) 影响当代初中生理想形成的主要原因 | 第55-60页 |
| 第三章 借鉴积极心理学理论探索初中生理想教育实践策略 | 第60-77页 |
| 一、在初中生理想教育中培养积极认知 | 第60-63页 |
| (一) 积极认知对初中生理想教育的动力作用 | 第60-61页 |
| (二) 如何培养初中生的积极认知 | 第61-63页 |
| 二、在初中生理想教育中增强积极体验 | 第63-65页 |
| (一) 积极体验对初中生理想教育的催化作用 | 第63页 |
| (二) 如何增强初中生的积极体验 | 第63-65页 |
| 三、在初中生理想教育中营造积极环境 | 第65-72页 |
| (一) 积极环境对初中生理想教育的净化作用 | 第65-66页 |
| (二) 如何营造初中生的积极环境 | 第66-72页 |
| 四、在初中生理想教育中促进积极关系 | 第72-77页 |
| (一) 积极关系对初中生理想教育的强化作用 | 第72页 |
| (二) 如何促进初中生的积极关系 | 第72-77页 |
| 结束语 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 附录 | 第86-88页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第88页 |