| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 一、研究缘起 | 第7页 |
| 二、研究现状 | 第7-8页 |
| 三、研究意义 | 第8-11页 |
| （一）文言诗文教学的必要性 | 第8-9页 |
| （二）文言诗文教学存在的问题和弊端 | 第9-11页 |
| 第二章“撮词带面”教学方法及其积极作用 | 第11-15页 |
| 一、核心概念的界定 | 第11页 |
| （一）“撮词带面” | 第11页 |
| （二）文言诗文 | 第11页 |
| 二、“撮词带面”教学方法的积极作用 | 第11-15页 |
| （一）兼顾“文”“言”关系的一种全新高效的教学模式 | 第12页 |
| （二）有助学生自主学习的一种有效可行的学习路径 | 第12-13页 |
| （三）激发学生学习兴趣的一种语感默化的学习方法 | 第13-15页 |
| 第三章“撮词带面”教学方法的具体运用——以沪教版初中语文教材为例 | 第15-30页 |
| 一、选择所要撮的“词”的原则 | 第15-26页 |
| （一）所撮的“词”能顺利地切入解读文本 | 第15-18页 |
| （二）所撮的“词”能带出更广的面 | 第18-22页 |
| （三）所撮的“词”能最好地表达作者的写作意图 | 第22-25页 |
| （四）所撮的“词”能有多层意思进行咀嚼 | 第25-26页 |
| 二、所要撮的“词”在文本中所处的位置与本身的词性 | 第26-30页 |
| （一）“词”的位置不定 | 第26-28页 |
| （二）“词”的词性多样 | 第28-30页 |
| 第四章“撮词带面”的进一步探究和深思 | 第30-37页 |
| 一、“撮词带面”教学方法的局限性 | 第30页 |
| 二、“撮词带面”教学方法与其他教学方法的结合 | 第30-34页 |
| （一）“撮词带面”与“串讲法”的结合 | 第30-31页 |
| （二）“撮词带面”与“诵读法”的结合 | 第31-33页 |
| （三）“撮词带面”与“问题化学习”的结合 | 第33-34页 |
| 三、“撮词带面”教学方法的自我完善 | 第34-37页 |
| （一）撮不同的词来多角度解读文本 | 第34-35页 |
| （二）撮一个的词来层级式解读文本 | 第35-37页 |
| 第五章 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录：沪教版初中语文教材（六~九年级）文言诗文篇目 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
