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教师教育中基于案例教学法的数学教学案例的建构

摘要第2-4页
Abstract第4-5页
第一章 绪论第9-13页
    1.1 研究背景第9页
    1.2 研究问题第9-10页
    1.3 研究目的第10页
    1.4 研究意义第10-11页
    1.5 研究进程第11-12页
    1.6 研究方法第12-13页
第二章 文献综述第13-24页
    2.1 概念界定第13-19页
        2.1.1 案例的概念第13-14页
        2.1.2 案例教学的概念第14页
        2.1.3 教学案例的概念第14-15页
        2.1.4 教学案例与课例、教案、事例的区别第15-16页
        2.1.5 教学案例的类型第16-18页
        2.1.6 数学教学案例的概念第18页
        2.1.7 数学教学案例的特点第18-19页
    2.2 数学案例教学的理论基础第19-22页
        2.2.1 范例教学理论第19页
        2.2.2 知识分类理论第19-21页
        2.2.3 信息加工理论第21页
        2.2.4 情境认知理论第21-22页
    2.3 数学教学案例研究现状第22-24页
        2.3.1 数学教学案例的国外研究现状第22-23页
        2.3.2 数学教学案例的国内研究现状第23-24页
第三章 关于一线数学教师建构数学教学案例的现状调查第24-31页
    3.1 调查目的及方法第24页
    3.2 调查对象第24页
    3.3 问卷设计第24-26页
    3.4 结果统计与分析第26-28页
        3.4.1 知识层面分析第26-27页
        3.4.2 操作层面分析第27-28页
    3.5 一线教师在建构数学教学案例时存在的主要问题及原因第28-29页
    3.6 解决措施第29-31页
第四章 建构数学教学案例的流程及方法第31-41页
    4.1 案例撰写应遵循的原则第31页
    4.2 数学学科性的体现第31-33页
    4.3 数学教学案例的结构第33-36页
        4.3.1 正文结构第33-35页
        4.3.2 案例使用说明第35-36页
    4.4 建构数学教学案例的流程第36-40页
    4.5 建构数学教学案例的详细流程图第40-41页
第五章 教学设计类和教学活动类数学教学案例的建构第41-74页
    5.1 教学设计类和教学活动类数学教学案例建构类型和方法的比较第41-42页
    5.2 教学设计类数学教学案例建构的具体流程第42-46页
        5.2.1 确定主题,拟定计划第42-44页
        5.2.2 学校调研,收集资料第44-45页
        5.2.3 素材加工,构思写作第45-46页
    5.3 案例1的具体内容第46-68页
    5.4 教学活动类数学教学案例的建构第68-71页
        5.4.1 确定主题,拟定计划第69-70页
        5.4.2 学校调研,收集资料第70页
        5.4.3 素材加工,构思写作第70-71页
    5.5 案例2的具体内容第71-74页
第六章 关于案例1的教学实践检验第74-80页
    6.1 研究设计第74-76页
        6.1.1 研究方法及目的第74页
        6.1.2 研究对象第74页
        6.1.3 实验设计第74-75页
        6.1.4 问卷设计第75-76页
    6.2 实验假设第76页
    6.3 结果统计及分析第76-78页
        6.3.1 课堂体验的评价结果统计及分析第77-78页
        6.3.2 知识获取的检测结果统计及分析第78页
    6.4 访谈评价第78-79页
        6.4.1 任课教师访谈第78-79页
        6.4.2 学生访谈第79页
    6.5 结论第79-80页
第七章 研究讨论第80-83页
    7.1 研究的初步结果第80-81页
    7.2 研究的创新之处第81页
    7.3 研究的局限之处第81页
    7.4 研究展望第81-83页
参考文献第83-85页
附录A 《数学教学案例的建构现状调查表》第85-87页
附录B 《对照实验中课堂体验评价表》第87-88页
附录C 《对照实验中课堂体验评价统计表》第88-89页
附录D 《对照实验中关于课堂观察知识后测卷》第89-90页
附录E 《对照实验中关于课堂观察知识后测成绩统计表》第90-91页
致谢第91-92页

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