中美小学科学课程标准比较研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 概念界定 | 第11-13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-21页 |
| 1.5 研究设计 | 第21-23页 |
| 2.中美小学科学课程标准简介 | 第23-36页 |
| 2.1 中国小学科学课程标准简介 | 第23-28页 |
| 2.2 美国《下一代科学标准》概述（小学部分） | 第28-36页 |
| 3 中美小学科学课程目标比较 | 第36-44页 |
| 3.1 中美科学课程总目标比较 | 第36-38页 |
| 3.2 中美小学科学课程分目标比较 | 第38-43页 |
| 3.3 中美小学课程目标比较小结 | 第43-44页 |
| 4 中美小学科学课程理念对比分析 | 第44-48页 |
| 4.1 相同点 | 第45-46页 |
| 4.2 不同点 | 第46-48页 |
| 5 中美两国科学课程标准体系结构比较 | 第48-52页 |
| 6 中美两国科学课程标准学科内容比较研究 | 第52-58页 |
| 6.1 生命世界学科内容的比较 | 第52-54页 |
| 6.2 物质世界学科内容的比较 | 第54-55页 |
| 6.3 地球与宇宙学科内容的比较 | 第55-56页 |
| 6.4 分析与小结 | 第56-58页 |
| 7 中美小学科学课程标准主体结构比较 | 第58-62页 |
| 7.1 中国小学科学课程标准主体结构 | 第58-59页 |
| 7.2 美国小学科学课程标准主体结构 | 第59-61页 |
| 7.3 对比分析 | 第61-62页 |
| 8 美国科学教育对我国科学课程发展的启示 | 第62-66页 |
| 8.1 提升小学科学课程的地位 | 第62-63页 |
| 8.2 促进科学课程的整合性 | 第63-64页 |
| 8.3 改善科学课堂教学模式 | 第64页 |
| 8.4 加强师资队伍建设 | 第64-65页 |
| 8.5 改善评价机制 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-77页 |
