| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第15-45页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第15-20页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第15-17页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第17-20页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第20-40页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第20-31页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第31-40页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第40-42页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第40页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第40-42页 |
| 1.4 论文创新及不足 | 第42-45页 |
| 1.4.1 论文创新 | 第42-43页 |
| 1.4.2 论文不足 | 第43-45页 |
| 第2章 国家治理现代化与思想政治教育概述 | 第45-67页 |
| 2.1 国家治理现代化概述 | 第45-52页 |
| 2.1.1 国家治理现代化的概念认知 | 第45-47页 |
| 2.1.2 国家治理现代化的本质特征 | 第47-50页 |
| 2.1.3 国家治理现代化的重大意义 | 第50-52页 |
| 2.2 思想政治教育概述 | 第52-60页 |
| 2.2.1 思想政治教育的本质属性 | 第53-55页 |
| 2.2.2 思想政治教育的重要特征 | 第55-57页 |
| 2.2.3 思想政治教育的基本功能 | 第57-60页 |
| 2.3 国家治理现代化与思想政治教育的内在关联 | 第60-67页 |
| 2.3.1 思想政治教育是国家治理现代化的生命线 | 第60-62页 |
| 2.3.2 国家治理现代化与思想政治教育的目标统一 | 第62-63页 |
| 2.3.3 思想政治教育是国家治理现代化的方法手段 | 第63-64页 |
| 2.3.4 国家治理现代化与思想政治教育的协调共进 | 第64-67页 |
| 第3 章国家治理现代化视域下思想政治教育功能转换的理论依据 | 第67-91页 |
| 3.1 马克思主义经典作家关于国家治理中思想政治教育功能理论 | 第67-73页 |
| 3.1.1 马克思恩格斯社会主义国家学说与思想政治教育功能理论 | 第67-70页 |
| 3.1.2 列宁斯大林社会主义国家治理思想与思想政治教育功能理论 | 第70-73页 |
| 3.2 中国古代各学派国家治理视域下思想政治教育功能思想 | 第73-82页 |
| 3.2.1 儒家“以德治国”中思想政治教育“道德教化”思想 | 第73-76页 |
| 3.2.2 法家“以法治国”中思想政治教育“以法为教”思想 | 第76-79页 |
| 3.2.3 道家“无为而治”中思想政治教育“人性自然”思想 | 第79-82页 |
| 3.3 中国社会主义国家治理视域下思想政治教育功能理论 | 第82-91页 |
| 3.3.1 社会主义革命建设时期思想政治教育“思想统领”功能 | 第82-86页 |
| 3.3.2 社会主义改革开放时期思想政治教育“思想管理”功能 | 第86-91页 |
| 第4章 国家治理现代化视域下思想政治教育功能的现实困境与转换机遇 | 第91-103页 |
| 4.1 思想政治教育功能的现实困境 | 第91-98页 |
| 4.1.1 运用滞后于国家治理现代化需求 | 第91-93页 |
| 4.1.2 面临复杂的国家治理现代化环境 | 第93-94页 |
| 4.1.3 遭受封建文化与西方文化的消解 | 第94-96页 |
| 4.1.4 缺乏学科体系潜质研发的系统性 | 第96-98页 |
| 4.2 思想政治教育功能的转换机遇 | 第98-103页 |
| 4.2.1 中国化马克思主义理论的时代发展 | 第98-99页 |
| 4.2.2 思想政治教育学科创新的现实召领 | 第99-100页 |
| 4.2.3 国家多元治理主体能力的建设需要 | 第100-101页 |
| 4.2.4 国家治理现代化提供政策制度保障 | 第101-103页 |
| 第5章 国家治理现代化视域下思想政治教育功能的转换机理 | 第103-115页 |
| 5.1 思想政治教育功能转换的本质 | 第103-106页 |
| 5.1.1 批判继承基础上的创新 | 第103-104页 |
| 5.1.2 要素结构系统性的升级 | 第104-105页 |
| 5.1.3 客体性服务价值的实现 | 第105-106页 |
| 5.2 思想政治教育功能转换的基本原则 | 第106-110页 |
| 5.2.1 坚持党的性质 | 第106-107页 |
| 5.2.2 坚持以人为本 | 第107-108页 |
| 5.2.3 坚持立足国情 | 第108-109页 |
| 5.2.4 坚持学科属性 | 第109-110页 |
| 5.3 思想政治教育功能转换的发展向度 | 第110-115页 |
| 5.3.1 从客体性到主体性 | 第110-111页 |
| 5.3.2 从分散性到系统性 | 第111-112页 |
| 5.3.3 从经验性到科学性 | 第112-113页 |
| 5.3.4 从工具性到目的性 | 第113-115页 |
| 第6章 国家治理现代化视域下思想政治教育“思想治理”功能的内蕴价值 | 第115-133页 |
| 6.1 整合与净化社会主义意识形态领域 | 第115-120页 |
| 6.1.1 强化马克思主义的主导地位 | 第115-117页 |
| 6.1.2 赋予中国传统文化时代意蕴 | 第117-118页 |
| 6.1.3 批判借鉴西方文化积极元素 | 第118-120页 |
| 6.2 解读与传播国家治理现代化核心价值体系 | 第120-125页 |
| 6.2.1 论证党领导国家治理现代化的合法性 | 第120-121页 |
| 6.2.2 阐释国家治理现代化的核心价值体系 | 第121-123页 |
| 6.2.3 推进国家治理现代化核心价值大众化 | 第123-125页 |
| 6.3 培养与提升国家治理现代化主体素质 | 第125-133页 |
| 6.3.1 建设具有服务精神与全局意识的政党 | 第125-127页 |
| 6.3.2 塑造具有协作精神与履职能力的政府 | 第127-129页 |
| 6.3.3 完善具有法治精神与职业道德的组织 | 第129-130页 |
| 6.3.4 培养具有治理精神与参与能力的公民 | 第130-133页 |
| 第7章 国家治理现代化视域下思想政治教育功能转换的实现途径 | 第133-159页 |
| 7.1 创新思想政治教育功能转换的发展理念 | 第133-139页 |
| 7.1.1 坚持马克思主义最新成果指导 | 第133-134页 |
| 7.1.2 重塑思想政治教育的人本理念 | 第134-136页 |
| 7.1.3 拓展思想政治教育的国际视野 | 第136-138页 |
| 7.1.4 强化思想政治教育的治理取向 | 第138-139页 |
| 7.2 优化思想政治教育功能转换的社会环境 | 第139-145页 |
| 7.2.1 营造思想政治教育功能转换舆论环境 | 第139-140页 |
| 7.2.2 健全思想政治教育功能转换法治环境 | 第140-142页 |
| 7.2.3 净化思想政治教育功能转换文化环境 | 第142-143页 |
| 7.2.4 培育思想政治教育功能转换教育环境 | 第143-145页 |
| 7.3 夯实思想政治教育功能转换的学科体系 | 第145-152页 |
| 7.3.1 完善思想政治教育顶层设计与微观策略 | 第145-147页 |
| 7.3.2 加强学科体系基础理论的纵深创新研究 | 第147-148页 |
| 7.3.3 促进思想政治教育要素结构的优化升级 | 第148-150页 |
| 7.3.4 增强思想政治教育工作者综合业务素质 | 第150-152页 |
| 7.4 构建思想政治教育功能转换的评价指标体系 | 第152-159页 |
| 7.4.1 以人民群众满意度为根本评价指标 | 第152-154页 |
| 7.4.2 以党的治理威信度为基本评价指标 | 第154-155页 |
| 7.4.3 以国家治理有效度为重要评价指标 | 第155-156页 |
| 7.4.4 以学科建设需求度为具体评价指标 | 第156-159页 |
| 结语 | 第159-161页 |
| 参考文献 | 第161-181页 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 | 第181-183页 |
| 致谢 | 第183-184页 |
