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国家资格框架的比较研究

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
第1章 绪论第10-23页
    1.1 研究背景第10-11页
    1.2 研究意义第11-12页
        1.2.1 理论意义第11页
        1.2.2 实践意义第11-12页
    1.3 文献综述第12-16页
        1.3.1 国外文献综述第12-14页
        1.3.2 国内文献综述第14-16页
        1.3.3 国内外研究存在的问题第16页
    1.4 研究思路与方法第16-18页
        1.4.1 研究思路第16-18页
        1.4.2 研究方法第18页
    1.5 概念界定和理论基础第18-23页
        1.5.1 概念界定第18-20页
        1.5.2 理论基础第20-23页
第2章 国家资格框架的产生与发展第23-28页
    2.1 国家资格框架的产生第23-25页
        2.1.1 终身学习理论的发展第23页
        2.1.2 欧洲资格框架的推动第23-25页
        2.1.3 职业教育国际化的影响第25页
    2.2 国家资格框架的发展第25-28页
        2.2.1 欧洲国家资格框架的发展第25-26页
        2.2.2 全球国家资格框架的发展第26-28页
第3章 国家资格框架的案例研究第28-61页
    3.1 德国国家资格框架研究第28-41页
        3.1.1 开发背景第28-29页
        3.1.2 框架目标第29页
        3.1.3 开发过程第29-30页
        3.1.4 核心内容第30-35页
        3.1.5 运作实施第35-39页
        3.1.6 实施成效第39-41页
    3.2 丹麦国家资格框架研究第41-52页
        3.2.1 开发背景第41页
        3.2.2 框架目标第41-42页
        3.2.3 开发过程第42-43页
        3.2.4 核心内容第43-48页
        3.2.5 运作实施第48-51页
        3.2.6 实施成效第51-52页
    3.3 印度国家资格框架研究第52-61页
        3.3.1 开发背景第52-54页
        3.3.2 框架目标第54页
        3.3.3 开发过程第54-55页
        3.3.4 核心内容第55-57页
        3.3.5 运作实施第57-59页
        3.3.6 实施成效第59-61页
第4章 三国国家资格框架的比较分析第61-71页
    4.1 国家资格框架的开发背景比较第61-62页
    4.2 国家资格框架的预期目标比较第62页
    4.3 国家资格框架的开发过程比较第62-64页
    4.4 国家资格框架的核心内容比较第64-67页
    4.5 国家资格框架的运作实施比较第67-69页
    4.6 国家资格框架的实施成效比较第69-71页
第5章 对构建我国国家资格框架的启示第71-80页
    5.1 我国构建国家资格框架的必要性第71-72页
        5.1.1 终身学习需要第71页
        5.1.2 资格证书混乱第71-72页
        5.1.3 教育改革需要第72页
    5.2 我国构建国家资格框架的可行性第72-74页
        5.2.1 相关政策出台第72-73页
        5.2.2 资格证书改革第73-74页
        5.2.3 国际经验借鉴第74页
    5.3 我国国家资格框架构建的制度建议第74-77页
        5.3.1 依据教育与社会现状来规划国家资格框架第74-75页
        5.3.2 确立国家资格框架的基本理念与发展目标第75-76页
        5.3.3 科学设计国家资格框架的等级结构和内容第76页
        5.3.4 协调框架开发与实施中利益相关者的关系第76-77页
        5.3.5 国家资格框架构建过程中要加强国际合作第77页
    5.4 我国国家资格框架的构思设计第77-80页
        5.4.1 框架目标第77页
        5.4.2 核心内容第77-78页
        5.4.3 运作实施第78-79页
        5.4.4 配套措施第79-80页
结论第80-81页
参考文献第81-86页
发表论文和参加科研情况说明第86-87页
致谢第87-88页

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