| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第10-24页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-12页 |
| 1.1.1 高校体育教学改革和发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.2 体育教师专业化发展的需要 | 第11页 |
| 1.1.3 提高体育教学效率是现实的需求 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-22页 |
| 1.2.1 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1.2.2 有效教学的理论基础 | 第14-15页 |
| 1.2.3 国内外研究现状 | 第15-22页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第22-24页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第22-23页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第23-24页 |
| 2 研究对象与方法 | 第24-28页 |
| 2.1 研究对象 | 第24页 |
| 2.2 研究方法 | 第24-28页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第24页 |
| 2.2.2 访谈法 | 第24-25页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第25-26页 |
| 2.2.4 层次分析法 | 第26页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第26-28页 |
| 3 结果与分析 | 第28-54页 |
| 3.1 普通高校体育教师有效教学行为筛选的参数与分析 | 第28-31页 |
| 3.1.1 体育教师有效教学行为筛选的参数 | 第28-29页 |
| 3.1.2 体育教师有效教学行为筛选的结果与分析 | 第29-31页 |
| 3.2 体育教师有效教学行为专家权重的结果与分析 | 第31-38页 |
| 3.2.1 分析的基本原理与方法 | 第31-32页 |
| 3.2.2 专家问卷数据统计结果与分析 | 第32-38页 |
| 3.3 普通高校公共体育课有效教学的现状调查与分析 | 第38-48页 |
| 3.3.1 示范动作准确、讲解清晰的现状调查 | 第38-39页 |
| 3.3.2 教学组织合理、科学的现状调查 | 第39-40页 |
| 3.3.3 教学方法灵活，与学生实际符合的现状调查 | 第40-41页 |
| 3.3.4 能根据学生的个别差异因材施教的现状调查 | 第41-42页 |
| 3.3.5 教学中能较好地发挥主导性的现状调查 | 第42页 |
| 3.3.6 教学中能有效分配且高效利用时间的现状调查 | 第42-44页 |
| 3.3.7 建立课堂规章制度要求学生遵守的现状调查 | 第44页 |
| 3.3.8 重过程评价将过程评价与终结评价相结合的现状调查 | 第44-45页 |
| 3.3.9 能不断反思自己的教学行为改进教学的现状调查 | 第45-47页 |
| 3.3.10 能尽量鼓励学生，激发其学习动机的现状调查 | 第47页 |
| 3.3.11 对学生在练习中的错误予以及时纠正的现状调查 | 第47-48页 |
| 3.4 普通高校学生对体育教师有效教学的建议与分析 | 第48-50页 |
| 3.5 普通高校公共体育课有效教学策略的制定与分析 | 第50-54页 |
| 3.5.1 更新教学观念，改进教学方法 | 第50-51页 |
| 3.5.2 优化课堂结构 | 第51页 |
| 3.5.3 提高反思意识 | 第51-52页 |
| 3.5.4 转变角色 | 第52页 |
| 3.5.5 因材施教 | 第52页 |
| 3.5.6 建立融洽师生关系，创造良好课堂气氛 | 第52-54页 |
| 4 结论与建议 | 第54-56页 |
| 4.1 结论 | 第54页 |
| 4.2 建议 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第70-71页 |
