| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 问题的提出 | 第8-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 基于课标要求 | 第8页 |
| 1.1.2 基于现实问题 | 第8-9页 |
| 1.1.3 基于学校现状 | 第9-10页 |
| 1.2 利用“思维导图”解读小学数学教材的必要性和可行性分析 | 第10-11页 |
| 1.2.1 利用思维导图解读小学数学教材的必要性 | 第10页 |
| 1.2.2 利用思维导图解读小学数学教材的可行性 | 第10-11页 |
| 1.3 研究文献综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 关于教材解读研究的综述 | 第11-13页 |
| 1.3.2 关于思维导图研究的综述 | 第13-14页 |
| 1.4 研究问题及思路 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究问题 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第15-17页 |
| 1.5 研究意义 | 第17-19页 |
| 1.5.1 对小学数学教材解读的指导意义 | 第17页 |
| 1.5.2 对教师的专业发展方面的引领意义 | 第17页 |
| 1.5.3 对小学数学教师具有参考意义 | 第17页 |
| 1.5.4 对学生的数学素养方面的培养意义 | 第17-19页 |
| 2 小学数学教材解读的现状及原因探究 | 第19-24页 |
| 2.1 小学数学教材解读现状 | 第19-22页 |
| 2.1.1 教材解读缺少对教材整体的把握 | 第19-21页 |
| 2.1.2 教材解读缺少对数学思想方法的挖掘 | 第21-22页 |
| 2.2 小学数学教材解读问题的原因探究 | 第22-24页 |
| 2.2.1 教师认识不到位 | 第22页 |
| 2.2.2 从教材本身看 | 第22-23页 |
| 2.2.3 解读教材方法不适合 | 第23-24页 |
| 3 思维导图概述 | 第24-33页 |
| 3.1 对思维导图的理解 | 第24-26页 |
| 3.2 思维导图的绘制方法 | 第26-31页 |
| 3.2.1 手绘法 | 第26-27页 |
| 3.2.2 计算机绘制 | 第27-30页 |
| 3.2.3 思维导图的绘制规则 | 第30-31页 |
| 3.3 思维导图与概念图辨析 | 第31-33页 |
| 4 利用思维导图解读小学数学教材的实践 | 第33-42页 |
| 4.1 学习思维导图 | 第33页 |
| 4.2 手绘思维导图 | 第33-35页 |
| 4.2.1 根据教参分门别类 | 第33页 |
| 4.2.2 粗理线条搭建框架 | 第33-34页 |
| 4.2.3 理清层级沟通联系 | 第34-35页 |
| 4.2.4 请教专家修正完善 | 第35页 |
| 4.3 使用软件电脑绘制 | 第35-37页 |
| 4.4 反思继续梳理 | 第37-39页 |
| 4.5 思考深入梳理 | 第39-40页 |
| 4.6 利用思维导图解读小学数学教材的策略 | 第40-42页 |
| 5 利用思维导图解读北师大版小学数学教材的效果分析 | 第42-47页 |
| 6 总结与反思 | 第47-49页 |
| 6.1 研究总结 | 第47页 |
| 6.2 反思 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |