| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 选题的意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第12-13页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第13页 |
| 1.3.4 数据分析法 | 第13-14页 |
| 第2章 新课程标准对语文课外阅读的要求及其意义 | 第14-16页 |
| 2.1 语文课程标准对小学生语文课外阅读的要求 | 第14页 |
| 2.2 课外阅读的意义 | 第14-16页 |
| 2.2.1 有利于提高学生的语文素养 | 第14-15页 |
| 2.2.2 有助于培养学生自主学习的能力 | 第15页 |
| 2.2.3 有利于学生形成良好的道德品质和健全的人格 | 第15页 |
| 2.2.4 有助于培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的情感 | 第15-16页 |
| 第3章 小学语文课外阅读现状调查 | 第16-26页 |
| 3.1 学生课外阅读情况调查 | 第16-19页 |
| 3.1.1 低年级学生课外阅读情况调查 | 第16-17页 |
| 3.1.2 中年级学生课外阅读情况调查 | 第17-18页 |
| 3.1.3 高年级学生课外阅读情况调查 | 第18-19页 |
| 3.2 教师进行课外阅读指导及教学调查 | 第19-22页 |
| 3.2.1 教师访谈实录 1 | 第20-21页 |
| 3.2.2 教师访谈实录 2 | 第21-22页 |
| 3.3 学校开展课外阅读活动调查 | 第22页 |
| 3.4 家庭教育因素对课外阅读的影响 | 第22-26页 |
| 3.4.1 家长访谈实录 1 | 第23-24页 |
| 3.4.2 家长访谈实录 2 | 第24-26页 |
| 第4章 小学语文课外阅读情况分析 | 第26-31页 |
| 4.1 学生自身因素 | 第26-27页 |
| 4.1.1 小学生课外阅读受形象思维限制 | 第26页 |
| 4.1.2 小学生的自我调控能力有限 | 第26页 |
| 4.1.3 小学生在阅读心理上存在性别差异 | 第26-27页 |
| 4.2 教师因素 | 第27-28页 |
| 4.2.1 对教材文本研究力度不够 | 第27页 |
| 4.2.2 教师自身不能主动更新知识结构 | 第27页 |
| 4.2.3 对学生的阅读行为缺乏适当的指导、评价 | 第27-28页 |
| 4.3 学校因素 | 第28-29页 |
| 4.3.1 课外阅读活动形式化、表面化 | 第28页 |
| 4.3.2 整体规划性不强 | 第28-29页 |
| 4.4 家庭教育因素 | 第29-31页 |
| 4.4.1 父母的文化程度、职业特点 | 第29页 |
| 4.4.2 大众传媒对家庭阅读氛围的影响 | 第29-31页 |
| 第5章 培养小学生课外阅读能力的教育教学策略 | 第31-39页 |
| 5.1 激发学生阅读兴趣，帮助养成良好的阅读习惯 | 第31-33页 |
| 5.1.1 采取多种活动形式，激发学生阅读兴趣 | 第31页 |
| 5.1.2 帮助学生养成良好的阅读习惯 | 第31-32页 |
| 5.1.3 注重阅读方法的指导 | 第32页 |
| 5.1.4 注重阅读意志力的培养 | 第32-33页 |
| 5.2 教师要重视课外阅读在语文教学中的地位 | 第33-36页 |
| 5.2.1 开展多种形式的阅读活动 | 第33-34页 |
| 5.2.2 加强学习，促进知识更新 | 第34页 |
| 5.2.3 完善对课外阅读的指导及评价 | 第34-35页 |
| 5.2.4 营造良好的班级阅读环境 | 第35-36页 |
| 5.3 学校要加强对课外阅读活动的整体规划 | 第36页 |
| 5.4 转变观念，积极打造书香家庭 | 第36-37页 |
| 5.5 推荐合适书籍 | 第37-39页 |
| 第6章 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-56页 |