| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导论 | 第10-15页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、选题的目的和价值 | 第11-12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 四、研究的思路及方法 | 第13-15页 |
| 第一章 高中思想政治青年教师专业发展的概述 | 第15-29页 |
| 第一节 高中思想政治青年教师专业发展的内涵界定 | 第15-18页 |
| 一、教师专业发展与专业化的内涵、区别与联系 | 第15-17页 |
| 二、高中思想政治青年教师专业发展的内涵与特点 | 第17-18页 |
| 第二节 高中思想政治青年教师专业素质构成 | 第18-21页 |
| 一、思想品德素质 | 第19页 |
| 二、科学文化素质 | 第19-20页 |
| 三、教育教学素质 | 第20-21页 |
| 四、身体心理素质 | 第21页 |
| 第三节 高中思想政治青年教师的专业发展的条件与途径 | 第21-29页 |
| 一、专业发展的条件与环境 | 第22-23页 |
| 二、专业发展中的评价因素与教学反思 | 第23-25页 |
| 三、改进教学方法与技能以促进青年教师专业发展 | 第25-29页 |
| 第二章 高中思想政治青年教师专业发展现状调查及问题分析 | 第29-44页 |
| 第一节 调查设计的意图及实施情况 | 第29-38页 |
| 一、调查设计意图 | 第29页 |
| 二、调查实施情况 | 第29-30页 |
| 三、青年教师个体专业发展现状 | 第30-38页 |
| 四、调查研究基本结论 | 第38页 |
| 第二节 高中思想政治青年教师专业发展存在的问题 | 第38-41页 |
| 一、青年教师自身专业素养偏低 | 第39页 |
| 二、青年教师谋求专业发展的内部驱动力不足 | 第39-40页 |
| 三、青年教师整体的培训模式存在缺陷 | 第40-41页 |
| 第三节 高中思想政治青年教师专业发展问题的原因分析 | 第41-44页 |
| 一、学校面临的内外部因素制约 | 第41-42页 |
| 二、思想政治青年教师自身存在局限性 | 第42页 |
| 三、思想政治青年教师专业发展培训存在的不足 | 第42-44页 |
| 第三章 优化高中思想政治青年教师专业发展的对策 | 第44-50页 |
| 第一节 青年教师对自身角色的重新定位 | 第44-45页 |
| 一、在教学方式上由传统的灌输者向间接的促进者过渡 | 第44页 |
| 二、在学生评价上由分数判定者向潜能挖掘者过渡 | 第44-45页 |
| 三、在课程资源上由校内课本素材的利用者向校外多元知识的开拓者过渡 | 第45页 |
| 第二节 在校本课程研究中求发展 | 第45-47页 |
| 一、通过校本课程背景下学校管理理念的创新提高教师素质 | 第46页 |
| 二、通过校本课程发展背景下学校管理机制的创新提高教师素质 | 第46页 |
| 三、通过校本课程背景下学校管理文化的创新提高教师素质 | 第46-47页 |
| 第三节 务实开展教师专业培训工作 | 第47-50页 |
| 一、注重青年教师培训内容的新颖性 | 第47-48页 |
| 二、自上而下改革教育培训机构，促进青年教师专业培训弹性化发展 | 第48页 |
| 三、做好城乡青年教师的差异性培训 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
