| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 写作缘起 | 第7页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第7-8页 |
| 1.2.1 心理健康教育的概念 | 第7-8页 |
| 1.2.2 思想品德课 | 第8页 |
| 1.2.3 优化教学 | 第8页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.4 论文研究思路和创新点 | 第10-13页 |
| 1.4.1 论文研究思路 | 第10-11页 |
| 1.4.2 论文研究创新点与可行性 | 第11-13页 |
| 第二章 心理健康教育优化思想品德课的必要性与可行性 | 第13-18页 |
| 2.1 心理健康教育优化思想品德课的必要性 | 第13-15页 |
| 2.1.1 初中思想品德课程改革、提升思想品德学科价值和生命力的要求 | 第13页 |
| 2.1.2 适应社会发展、推进素质教育的客观要求 | 第13-14页 |
| 2.1.3 加强学校德育工作的需要 | 第14页 |
| 2.1.4 心理健康教育与思想品德教学产生整体教学效应的需要 | 第14-15页 |
| 2.2 心理健康教育优化思想品德课的可行性 | 第15-18页 |
| 2.2.1 思想品德课与心理健康教育目标相似 | 第15-16页 |
| 2.2.2 思想品德课与心理健康教育内容有交叉 | 第16页 |
| 2.2.3 思想品德课与心理健康教育服务主体相同 | 第16页 |
| 2.2.4 思想品德课与心理健康教育操作过程相互融合 | 第16-18页 |
| 第三章 目前心理健康教育优化思想品德课现状调查 | 第18-24页 |
| 3.1 调查目的 | 第18页 |
| 3.2 调查方法及对象 | 第18页 |
| 3.3 调查结果 | 第18-24页 |
| 3.3.1 心理健康教育目标的定位不准确 | 第18-19页 |
| 3.3.2 部分心理健康教育内容的组织违背发展规律 | 第19-20页 |
| 3.3.3 心理健康教育的教学方法简单单一 | 第20-21页 |
| 3.3.4 师生关系不够和谐影响心理健康教育教学效果 | 第21-22页 |
| 3.3.5 心理健康教育内容的考核评价方式不够科学 | 第22页 |
| 3.3.6 教师素质影响教学效果 | 第22-24页 |
| 第四章 心理健康教育优化思想品德课的策略 | 第24-37页 |
| 4.1 心理健康教育优化思想品德课应遵循的原则 | 第24-28页 |
| 4.1.1 主体性原则 | 第24-25页 |
| 4.1.2 发展性原则 | 第25页 |
| 4.1.3 个性化原则 | 第25-26页 |
| 4.1.4 活动性原则 | 第26页 |
| 4.1.5 针对性原则 | 第26-27页 |
| 4.1.6 协同性原则 | 第27-28页 |
| 4.2 心理健康教育优化思想品德课的途径 | 第28-37页 |
| 4.2.1 整合教学目标 | 第28-29页 |
| 4.2.2 优化教学内容 | 第29-31页 |
| 4.2.3 设计教学方法 | 第31-33页 |
| 4.2.4 创设教学环境 | 第33-34页 |
| 4.2.5 完善教学评价 | 第34-35页 |
| 4.2.6 提高从业人员素质 | 第35-37页 |
| 第五章 心理健康教育优化思想品德课的实践运用 | 第37-40页 |
| 附录一 | 第40-41页 |
| 附录二 | 第41-42页 |
| 附录三 | 第42-43页 |
| 主要参考文献 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46页 |
