| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 新媒体与中职思想政治理论课相关概述 | 第16-26页 |
| 2.1 新媒体 | 第16-19页 |
| 2.1.1 新媒体的内涵 | 第16页 |
| 2.1.2 新媒体的类型 | 第16-17页 |
| 2.1.3 新媒体的主要特征 | 第17-19页 |
| 2.2 中职思想政治理论课相关概念界定 | 第19-21页 |
| 2.2.1 中职 | 第19-20页 |
| 2.2.2 中职生的特点 | 第20页 |
| 2.2.3 中职思想政治理论课 | 第20-21页 |
| 2.3 新媒体在中职思想政治理论课教学中的运用现状 | 第21-26页 |
| 第3章 新媒体给中职思想政治理论课教学带来的机遇与挑战 | 第26-32页 |
| 3.1 新媒体给中职思想政治理论课教学带来的机遇 | 第26-28页 |
| 3.1.1 丰富了中职思想政治理论课教学内容 | 第26-27页 |
| 3.1.2 拓展了中职思想政治理论课教学手段 | 第27页 |
| 3.1.3 激发了中职生思想政治理论课学习兴趣 | 第27-28页 |
| 3.2 新媒体给中职思想政治理论课教学带来的挑战 | 第28-32页 |
| 3.2.1 传统思想政治理论课课堂教学遭受冲击 | 第28-29页 |
| 3.2.2 思想政治理论课教师的权威性大大削弱 | 第29-30页 |
| 3.2.3 中职学生的学习惰性得到滋长 | 第30页 |
| 3.2.4 思想政治理论课面临的教学环境逐渐复杂 | 第30-32页 |
| 第4章 新媒体对中职思想政治理论课教学产生消极影响的原因分析 | 第32-36页 |
| 4.1 教育者缺乏对新媒体的准确认知和深入把握 | 第32-33页 |
| 4.2 教师的媒介素养不适应新媒体发展 | 第33页 |
| 4.3 中职生利用新媒体学习缺乏引导与监管 | 第33-34页 |
| 4.4 新媒体应用于教学缺乏必要的资金保障 | 第34-36页 |
| 第5章 运用新媒体加强中职思想政治理论课教学的对策 | 第36-42页 |
| 5.1 运用多形式的新媒体技术，丰富教学手段 | 第36页 |
| 5.2 开发贴近学生的教学资源，优化教学内容 | 第36-37页 |
| 5.3 搭建多样化的新媒体载体，创新教学平台 | 第37-38页 |
| 5.3.1 建立网上师生互动平台 | 第37页 |
| 5.3.2 建立教学信息推送平台 | 第37-38页 |
| 5.3.3 建立实践活动共享平台 | 第38页 |
| 5.4 优化新媒体应用条件，夯实教学保障 | 第38-42页 |
| 5.4.1 提高师生认识，夯实思想保障 | 第38-39页 |
| 5.4.2 加大财力投入力度，夯实物质保障 | 第39页 |
| 5.4.3 优化师生媒介素质，夯实队伍保障 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录A | 第46-49页 |
| 附录B | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
