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引导式探究学习对高中英语学习任务动机和英语成绩的影响

Acknowledgements第4-7页
Abstract第7-8页
摘要第9-11页
Chapter One Introduction第11-15页
    1.1 Research Background第11-13页
    1.2 Significance第13-14页
    1.3 Organization of the Study第14-15页
Chapter Two Literature Review第15-29页
    2.1 Guided Inquiry Learning第15-22页
        2.1.1 Definitions第15-17页
        2.1.2 Research on Guided Inquiry Learning at Home第17-18页
        2.1.3 Research on Guided Inquiry Learning Abroad第18-22页
    2.2 Task Motivation第22-27页
        2.2.1 Definitions第22-23页
        2.2.2 Research on Task Motivation at Home第23-24页
        2.2.3 Research on Task Motivation Abroad第24-27页
    2.3 Summary第27-29页
Chapter Three Theoretical Framework第29-40页
    3.1 Constructivism第29-35页
        3.1.1 Vygotsky第29-30页
        3.1.2 Piaget第30-32页
        3.1.3 Dewey第32页
        3.1.4 Bandura第32-33页
        3.1.5 Summary第33-35页
    3.2 Motivational Theories第35-40页
        3.2.1 The Socio-Psychological Period第35-36页
        3.2.2 Cogitive-Situated Period第36-38页
        3.2.3 Motivation and Foreign Language Learning第38-40页
Chapter Four Methodology第40-57页
    4.1 Participants第40页
    4.2 Instruments第40-43页
    4.3 Research Questions and Hypothesis第43-44页
    4.4 Procedures第44-48页
        4.4.1 Pre-test第44页
        4.4.2 Design of a Guided Learning Material第44-45页
        4.4.3 Process Model of Motivation第45-47页
        4.4.4 Post-test第47-48页
    4.5 Analysis and Results第48-57页
        4.5.1 Questionnaires第48-51页
        4.5.2 Interviews第51-54页
        4.5.3 Classroom Observation第54-55页
        4.5.4 A Comparison of Testing Results第55-57页
Chapter Five Discussion第57-62页
    5.1 Effects of Guided Inquiry Learning on Task Motivation第57-60页
    5.2 Effects of Guided Inquiry Learning on Language Achievement第60-62页
Chapter Six Conclusion第62-67页
    6.1 Summary第62-64页
    6.2 Implications第64-65页
    6.3 Limitations of the study and suggestions for future study第65-67页
References第67-71页
Appendix 1第71-72页
Appendix 2第72-73页
Appendix 3第73-75页
Appendix 4第75-79页

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