| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 导论 | 第7-17页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-9页 |
| (二) 概念界定 | 第9-10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-14页 |
| (四) 本研究设计 | 第14-17页 |
| 一、中澳职业教育教师职后培训的同质性 | 第17-19页 |
| (一) 中澳职教教师职后培训所面临的共同问题 | 第17-18页 |
| (二) 中澳职业教育教师职后培训的共同需求 | 第18-19页 |
| 二、澳大利亚职业教育教师职后培训体系的形成过程 | 第19-25页 |
| (一) 澳大利亚职业教育教师职后培训体系的初建期 | 第19-20页 |
| (二) 澳大利亚职业教育教师职后培训体系的发展期 | 第20-23页 |
| (三) 澳大利亚职业教育教师职后培训体系的完备期 | 第23-25页 |
| 三、澳大利亚的职业教育教师职后培训体系的构成 | 第25-33页 |
| (一) 培训机构 | 第26-27页 |
| (二) 培训原则 | 第27-28页 |
| (三) 培训对象 | 第28页 |
| (四) 培训目标 | 第28-29页 |
| (五) 培训内容 | 第29-30页 |
| (六) 培训方式 | 第30-33页 |
| 四、澳大利亚职业教育教师职后培训体系的运行 | 第33-41页 |
| (一) 运行准备 | 第33-34页 |
| (二) 运行过程 | 第34-35页 |
| (三) 运行评价 | 第35-37页 |
| (四) 运行保障 | 第37-41页 |
| 五、澳大利亚新南威尔士州职业教育教师职后培训案例分析 | 第41-53页 |
| (一) 培训机构 | 第41-42页 |
| (二) 培训内容 | 第42-47页 |
| (三) 培训方式 | 第47-50页 |
| (四) 培训保障 | 第50-52页 |
| (五) 培训评价 | 第52-53页 |
| 六、澳大利亚职业教育教师职后培训体系的特点 | 第53-55页 |
| (一) 满足教师的需要 | 第53页 |
| (二) 培训内容紧跟新知识、科学技术的前沿 | 第53页 |
| (三) 政府支持,企业和学校充分参与 | 第53页 |
| (四) 健全统一的框架、标准和认证机制 | 第53-55页 |
| 七、澳大利亚职业教育教师职后培训体系对我国的借鉴 | 第55-59页 |
| (一) 可借鉴性分析 | 第55页 |
| (二) 改进我国职业教育教师职后培训体系运行的建议 | 第55-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 科研情况 | 第77页 |