| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 导论 | 第8-18页 |
| 第一节 选题目的和研究意义 | 第8-9页 |
| 一、选题目的 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 第二节 概念界定和研究综述 | 第9-15页 |
| 一、概念界定 | 第9页 |
| 二、研究综述 | 第9-15页 |
| 第三节 研究问题和研究方法 | 第15-18页 |
| 一、研究问题 | 第15页 |
| 二、研究方法 | 第15-18页 |
| 第一章 小学高年级英语课堂教学中学生参与的问题表现 | 第18-30页 |
| 第一节 行为参与问题 | 第18-23页 |
| 一、学生参与积极性不高 | 第18-20页 |
| 二、学生质疑能力欠缺 | 第20-21页 |
| 三、学生钻研程度不够 | 第21-23页 |
| 第二节 认知参与问题 | 第23-26页 |
| 一、学生学习策略处于浅层次 | 第23-25页 |
| 二、学生自主学习意识薄弱 | 第25-26页 |
| 第三节 情感参与问题 | 第26-30页 |
| 一、学生参与英语课堂缺乏乐趣感 | 第27页 |
| 二、学生参与英语课堂存在焦虑感 | 第27-30页 |
| 第二章 产生小学高年级英语课堂教学中学生参与问题的原因 | 第30-36页 |
| 第一节 产生行为参与问题的原因 | 第30-32页 |
| 一、学生的公平发展被忽视 | 第30-31页 |
| 二、学生的质疑能力被压制 | 第31-32页 |
| 三、学生的思考时间受限制 | 第32页 |
| 第二节 产生认知参与问题的原因 | 第32-34页 |
| 一、教学评价功利化 | 第32-33页 |
| 二、学生的主体地位被忽视 | 第33-34页 |
| 第三节 产生情感参与问题的原因 | 第34-36页 |
| 一、教学活动组织形式单一 | 第34-35页 |
| 二、学生的自我效能感偏低 | 第35-36页 |
| 第三章 小学高年级英语课堂教学中学生参与问题的解决对策 | 第36-43页 |
| 第一节 行为参与问题的解决对策 | 第36-38页 |
| 一、促进学生公平发展，为每位学生提供参与机会 | 第36-37页 |
| 二、构建良好的师生关系，培养学生的质疑能力 | 第37-38页 |
| 三、合理安排教学进度，为学生留出更多的思考时间 | 第38页 |
| 第二节 认知参与问题的解决对策 | 第38-40页 |
| 一、注重对学生的多元评价，转变学生学习方式 | 第39页 |
| 二、注重讲解与学生参与相结合，发挥学生主体作用 | 第39-40页 |
| 第三节 情感参与问题的解决对策 | 第40-43页 |
| 一、丰富教学活动组织形式，激发学生参与兴趣 | 第40-41页 |
| 二、树立学生的自信心，增强学生自我效能感 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第54页 |
