| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状综合评述 | 第9-10页 |
| 1.3 本文主要研究结构和内容 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11页 |
| 1.5 本文创新点 | 第11-14页 |
| 第2章 抗日战争时期陕甘宁边区高等教育的兴起与发展 | 第14-24页 |
| 2.1 背景 | 第14-17页 |
| 2.1.1 政治背景 | 第14-15页 |
| 2.1.2 经济基础 | 第15-16页 |
| 2.1.3 文化状况 | 第16-17页 |
| 2.2 思想理论渊源与指导 | 第17-20页 |
| 2.2.1 中国古代书院教育的影响 | 第17页 |
| 2.2.2 西方教育流派的影响 | 第17-18页 |
| 2.2.3 苏联教育理论的影响 | 第18-19页 |
| 2.2.4 新民主主义教育理论的指导 | 第19-20页 |
| 2.3 发展历程 | 第20-24页 |
| 2.3.1 初创阶段 | 第20页 |
| 2.3.2 发展阶段 | 第20-21页 |
| 2.3.3 整顿阶段 | 第21-22页 |
| 2.3.4 提高阶段 | 第22-24页 |
| 第3章 抗日战争时期陕甘宁边区高等教育的政策方针、教育内容及特点 | 第24-34页 |
| 3.1 政策方针 | 第24-26页 |
| 3.1.1 政策 | 第24-25页 |
| 3.1.2 方针 | 第25-26页 |
| 3.2 教育内容 | 第26-30页 |
| 3.2.1 办学思想 | 第26-27页 |
| 3.2.2 办学方式 | 第27-28页 |
| 3.2.3 教学管理 | 第28-29页 |
| 3.2.4 课程内容 | 第29-30页 |
| 3.3 特点 | 第30-34页 |
| 3.3.1 办学目标突出爱国性 | 第30-31页 |
| 3.3.2 办学宗旨注重服务性 | 第31-32页 |
| 3.3.3 办学方针彰显实践性 | 第32页 |
| 3.3.4 办学原则体现开放性 | 第32-34页 |
| 第4章 抗日战争时期陕甘宁边区高等教育的贡献和局限性 | 第34-42页 |
| 4.1 贡献 | 第34-39页 |
| 4.1.1 为边区和新中国培养输送了大批领导干部和专门技术人才 | 第34页 |
| 4.1.2 促进了边区的经济和人民生活水平的提高 | 第34-35页 |
| 4.1.3 丰富了边区民众的精神生活 | 第35-37页 |
| 4.1.4 为新中国的高等教育体系奠定了基础 | 第37-39页 |
| 4.2 局限性 | 第39-42页 |
| 第5章 抗日战争时期陕甘宁边区高等教育的经验及启示 | 第42-46页 |
| 5.1 坚持党的领导,发展高等教育 | 第42页 |
| 5.2 注重教育的发展、人才的培养和理论的实践 | 第42-43页 |
| 5.3 继承和发扬艰苦奋斗的精神 | 第43-44页 |
| 5.4 教育内容与形式要依据时代变化不断充实和更新 | 第44页 |
| 5.5 实施细而实的教育计划是办好教育的重要环节 | 第44-46页 |
| 第6章 结论与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
