| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-25页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第12页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第13-16页 |
| 1.2.1 社会阶层、社会分层、家庭背景 | 第13-15页 |
| 1.2.2 弱势阶层、中间阶层、优势阶层 | 第15页 |
| 1.2.3 大学生人际交往 | 第15-16页 |
| 1.3 相关研究综述 | 第16-24页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第16-20页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第20-24页 |
| 1.4 研究的主要问题 | 第24-25页 |
| 1.4.1 已有研究述评 | 第24页 |
| 1.4.2 本研究的研究问题 | 第24-25页 |
| 第二章 大学生人际交往的实证研究 | 第25-29页 |
| 2.1 研究思路与方法 | 第25-26页 |
| 2.1.1 研究思路 | 第25页 |
| 2.1.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 2.2 研究对象与工具 | 第26-29页 |
| 2.2.1 调查对象 | 第26-27页 |
| 2.2.2 测量工具 | 第27-28页 |
| 2.2.3 数据处理 | 第28-29页 |
| 第三章 大学生人际交往的现状分析与讨论 | 第29-47页 |
| 3.1 调查结果与分析 | 第29-37页 |
| 3.1.1 大学生人际交往的总体情况 | 第29-30页 |
| 3.1.2 大学生人际交往的群体性差异 | 第30-37页 |
| 3.2 弱势阶层大学生人际交往的现状 | 第37-42页 |
| 3.2.1 自我认知上的“用丝心态”,行为上的“宅” | 第37-39页 |
| 3.2.2 鸡窝里飞出来的金凤凰,与“身”俱来的人生态度 | 第39-41页 |
| 3.2.3 物以类聚,人以群分 | 第41-42页 |
| 3.3 中间阶层大学生人际交往的现状 | 第42-44页 |
| 3.3.1 群体异质化明显,包容性强 | 第42-43页 |
| 3.3.2 平等和权利的意识明确 | 第43页 |
| 3.3.3 交往体验的幸福指数高 | 第43-44页 |
| 3.4 优势阶层大学生人际交往的现状 | 第44-47页 |
| 3.4.1 人际印象存在明显偏见 | 第44-45页 |
| 3.4.2 一加一大于二的资源共享者 | 第45-46页 |
| 3.4.3 “地位焦虑”和“形象危机”感 | 第46-47页 |
| 第四章 社会分层影响大学生人际交往的作用机制 | 第47-57页 |
| 4.1 家庭观念和阶层地位的代际传承 | 第47-51页 |
| 4.1.1 “贫穷陷阱”与“稀缺心态”的产生和传承 | 第48-50页 |
| 4.1.2 上流社会“理性行动”的马太效应 | 第50-51页 |
| 4.2 家庭背景与学校教育的联结——教育的再生产功能 | 第51-57页 |
| 4.2.1 教育系统以经济文化资本为中介,将家庭优势转化为社交优势 | 第52-54页 |
| 4.2.2 教育再生产的不平等集中体现在高等教育阶段 | 第54-57页 |
| 第五章 关于大学生人际交往阶层差异的思考与建议 | 第57-63页 |
| 5.1 关于大学生人际交往阶层差异的思考 | 第57-58页 |
| 5.1.1 阶层差异原因的思考 | 第57-58页 |
| 5.1.2 家庭背景的影响程度以及教育功能的思考 | 第58页 |
| 5.2 关于大学生人际交往阶层差异的建议 | 第58-63页 |
| 5.2.1 缩小贫富差距,促进阶层流动 | 第59页 |
| 5.2.2 优化家庭教育,加强良性互动 | 第59-61页 |
| 5.2.3 深化教育改革,促进教育公平 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-71页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
