| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-12页 |
| (一) 研究的缘起 | 第9-11页 |
| 1. 研究背景 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 核心概念 | 第11-12页 |
| 1. 教研 | 第11页 |
| 2. 校本教研 | 第11页 |
| 3. 校本教研管理 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-16页 |
| (一) 关于校本教研的研究 | 第12-13页 |
| (二) 关于校本教研管理的研究 | 第13-14页 |
| (三) 关于小学校本教研管理的研究 | 第14-15页 |
| (四) 关于小学英语学科教研的研究 | 第15-16页 |
| (五) 已有研究的反思 | 第16页 |
| 三、研究的方法与设计 | 第16-21页 |
| (一) 研究对象 | 第16页 |
| (二) 研究内容 | 第16-17页 |
| (三) 问卷的设计、发放及回收 | 第17-20页 |
| 1. 天津市实验小学英语教师的基本情况 | 第17-19页 |
| 2. 关于校本教研管理的情况 | 第19-20页 |
| (四) 文献资料的搜集、查阅与分析 | 第20-21页 |
| 四、研究的结果与分析 | 第21-35页 |
| (一) 校本教研的制度 | 第21-23页 |
| (二) 校本教研的内容和方式 | 第23-27页 |
| 1. 校本教研的内容 | 第23-24页 |
| 2. 校本教研的方式 | 第24-27页 |
| (三) 教师对校本教研管理的认同态度 | 第27-30页 |
| (四) 校本教研实施过程中的学校监管 | 第30-35页 |
| 五、结论与建议 | 第35-40页 |
| (一) 结论 | 第35-36页 |
| 1. 校本教研制度的不完善,使过程监控和落实情况难以把握 | 第35页 |
| 2. 校本教研的组织形式过于单一,重形式轻内涵 | 第35页 |
| 3. 教师对校本教研管理的认知程度不足,使教师的主体地位不能充分发挥 | 第35-36页 |
| 4. 经费和资源的不充足,以及评价机制的不健全使得学校对校本教研的管理难以把控 | 第36页 |
| (二) 建议 | 第36-40页 |
| 1. 健全校本教研制度,支撑校本教研发展 | 第36-37页 |
| 2. 积极开展校本教研,使教研形式多元化 | 第37-38页 |
| 3. 端正校本教研认识,彰显教师主体作用 | 第38页 |
| 4. 优化校本教研管理,共创优质教研氛围 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
