| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 第一节 选题背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的 | 第12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12-13页 |
| 第四节 论文结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-30页 |
| 第一节 概念界定 | 第15-19页 |
| 一、模糊容忍度 | 第15-16页 |
| 二、写作策略的内涵和分类 | 第16-19页 |
| 第二节 国内外英语写作策略的研究述评 | 第19-21页 |
| 一、国外关于英语写作策略的研究 | 第19页 |
| 二、国内关于英语写作策略的研究 | 第19-21页 |
| 第三节 国内外关于模糊容忍度的研究述评 | 第21-27页 |
| 一、国外学者关于模糊容忍度的研究 | 第21-23页 |
| 二、国内学者关于模糊容忍度的研究 | 第23-27页 |
| 第四节 小结 | 第27-30页 |
| 第三章 研究设计 | 第30-35页 |
| 第一节 研究问题 | 第30页 |
| 第二节 研究对象 | 第30页 |
| 第三节 研究工具 | 第30-31页 |
| 一、“模糊容忍度”调查问卷 | 第30-31页 |
| 二、“高中生英语写作策略”调查问卷 | 第31页 |
| 三、SPSS 21.0 | 第31页 |
| 第四节 研究过程 | 第31-35页 |
| 一、文献整理 | 第31-32页 |
| 二、数据收集 | 第32页 |
| 三、数据统计和分析 | 第32-33页 |
| 四、归纳研究结论 | 第33-35页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第35-49页 |
| 第一节 高中生英语写作模糊容忍度的现状 | 第35-37页 |
| 第二节 高中生使用英语写作策略的差异 | 第37-40页 |
| 第三节 不同模糊容忍度对学生使用写作策略的影响 | 第40-49页 |
| 一、不同模糊容忍度的男女生使用英语写作策略的描述性分析 | 第40-42页 |
| 二、不同模糊容忍度学生在使用四项写作策略上的差异 | 第42-47页 |
| 三、模糊容忍度与英语写作策略的相关性分析 | 第47-49页 |
| 第五章 结论 | 第49-53页 |
| 第一节 研究的主要发现 | 第49-50页 |
| 第二节 本研究对英语写作教学的启示 | 第50-51页 |
| 第三节 研究的局限性及展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-61页 |
| 附录1 高中生英语写作模糊容忍度调查问卷 | 第61-63页 |
| 附录2 高中生英语写作策略调查问卷 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第67页 |