| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究目标、内容与研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究目的与内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 信息技术与诗词教学整合的理论基础及必要性分析 | 第12-18页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第12页 |
| 2.1.1 信息技术 | 第12页 |
| 2.1.2 诗词 | 第12页 |
| 2.2 理论基础 | 第12-15页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第13-15页 |
| 2.3 高中语文诗词教学应用信息技术手段的优势与必要性 | 第15-18页 |
| 2.3.1 高中语文诗词教学应用信息技术手段的优势 | 第15-16页 |
| 2.3.2 高中语文诗词教学应用信息技术手段的必要性 | 第16-18页 |
| 第3章 信息技术与高中语文诗词教学整合的类别 | 第18-29页 |
| 3.1 信息技术与高中语文诗词教学的整合点分类 | 第18-21页 |
| 3.1.1 基于高中语文诗词教学的整合点分类 | 第18-19页 |
| 3.1.2 高中语文诗词教学与信息技术的整合点诊断 | 第19-21页 |
| 3.2 信息技术与诗词教学整合的思路 | 第21-23页 |
| 3.2.1 信息技术与诗词教学整合的方法 | 第21页 |
| 3.2.2 信息技术与诗词教学整合的原则 | 第21-22页 |
| 3.2.3 信息技术与诗词整合需要注意的问题 | 第22-23页 |
| 3.3 信息技术与诗词教学的整合应用 | 第23-29页 |
| 3.3.1 多媒体在情境导入中的应用 | 第23页 |
| 3.3.2 多媒体在背景链接中的应用 | 第23-24页 |
| 3.3.3 多媒体在诵读记忆中的应用 | 第24-25页 |
| 3.3.4 多媒体在释义明意中的应用 | 第25-27页 |
| 3.3.5 多媒体在情境再现与启发思考环节的应用 | 第27-28页 |
| 3.3.6 多媒体在类比深化与运用训练中的应用 | 第28-29页 |
| 第4章 应用案例设计与实施 | 第29-34页 |
| 4.1 教学目标 | 第29页 |
| 4.2 教学重难点 | 第29页 |
| 4.3 教学资源 | 第29页 |
| 4.4 学习者特征分析 | 第29-30页 |
| 4.5 教学过程 | 第30-34页 |
| 4.5.1 教师引导与学生自主学习 | 第30页 |
| 4.5.2 教师主导与师生探究学习 | 第30-32页 |
| 4.5.3 教师辅导与学生拓展学习 | 第32-34页 |
| 第5章 案例实施效果分析 | 第34-40页 |
| 5.1 问卷设计 | 第34-35页 |
| 5.1.1 调查对象 | 第34页 |
| 5.1.2 调查方法 | 第34页 |
| 5.1.3 问卷的内容设计 | 第34页 |
| 5.1.4 评价方法 | 第34-35页 |
| 5.1.5 统计学处理 | 第35页 |
| 5.2 调查结果分析 | 第35-39页 |
| 5.2.1 对学生学习兴趣、学习态度的调查 | 第35-36页 |
| 5.2.2 学生对诗词教学载体的效果评价 | 第36-37页 |
| 5.2.3 学生对信息技术诗词教学知识点理解程度的调查 | 第37页 |
| 5.2.4 对信息技术与诗词整合教学效果及其影响因素的调查 | 第37-38页 |
| 5.2.5 学生对诗词学习环节的选择倾向 | 第38页 |
| 5.2.6 学生对开展信息技术诗词教学的支持度调查 | 第38-39页 |
| 5.3 调查结论 | 第39-40页 |
| 第6章 结语 | 第40-41页 |
| 6.1 结论 | 第40页 |
| 6.2 展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第47页 |
