| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、研究的缘由及意义 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-11页 |
| 三、研究方法 | 第11页 |
| 四、核心概念界定 | 第11-12页 |
| 第一章 “互助读写”模式下的语文生本课堂教学的意义、特点及实践价值 | 第12-18页 |
| 第一节 “互助读写”模式下的语文生本课堂教学的意义 | 第12-13页 |
| 一、确立师生角色定位 | 第12-13页 |
| 二、激发教师潜能,助于教师反思 | 第13页 |
| 三、发挥学生的探究精神 | 第13页 |
| 第二节 “互助读写”模式下的语文生本课堂教学的特点 | 第13-15页 |
| 一、突出以生为本 | 第13-14页 |
| 二、体现互助合作 | 第14页 |
| 三、凸显读写结合 | 第14-15页 |
| 第三节 “互助读写”模式下的语文生本课堂教学的实践价值 | 第15-18页 |
| 一、有利于激发学习的内在动力 | 第15页 |
| 二、有利于提高课堂教学有效性 | 第15页 |
| 三、有利于培养学生的读写能力 | 第15-16页 |
| 四、有利于培养学生的合作精神 | 第16-18页 |
| 第二章 当前“互助读写”模式下的语文生本课堂教学存在的问题及原因分析 | 第18-22页 |
| 第一节 当前“互助读写”模式下的语文生本课堂教学存在的问题 | 第18-19页 |
| 一、组内互助合作实效低 | 第18页 |
| 二、重“读”轻“写” | 第18-19页 |
| 三、教师的点评指导不够到位 | 第19页 |
| 第二节 当前“互助读写”模式下的语文生本课堂教学存在问题的原因分析 | 第19-22页 |
| 一、客观原因 | 第19-20页 |
| 二、主观原因 | 第20-22页 |
| 第三章 “互助读写”模式下的语文生本课堂教学的有效策略 | 第22-28页 |
| 第一节 准备阶段的有效策略 | 第22-24页 |
| 一、师生培训,双管齐下 | 第22页 |
| 二、合理构建互助小组 | 第22-23页 |
| 三、精心设计读写导学案 | 第23-24页 |
| 四、学生有效的自主预习 | 第24页 |
| 第二节 课堂实施阶段有效策略 | 第24-26页 |
| 一、导入新课,明确目标 | 第24-25页 |
| 二、自读感知,质疑问难 | 第25页 |
| 三、互助探究,先学后教 | 第25页 |
| 四、反馈交流,顺学而导 | 第25页 |
| 五、读写结合,拓展延伸 | 第25-26页 |
| 第三节 总结评价阶段有效策略 | 第26-28页 |
| 一、恰当的小组评价 | 第26-27页 |
| 二、及时有效的教学反思 | 第27-28页 |
| 结语 | 第28-30页 |
| 附录1 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
