| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第12-22页 |
| 第一节 选题依据 | 第12页 |
| 一、依据我国教师教育理论的发展需要 | 第12页 |
| 二、依据体育与健康课程改革深入发展的需求 | 第12页 |
| 三、依据体育教师个体专业发展的现状需求 | 第12页 |
| 第二节 选题价值 | 第12-13页 |
| 一、促进教师教育理论的发展 | 第12-13页 |
| 二、丰富体育课程资源的开发，优化体育课程改革方案 | 第13页 |
| 三、为中学体育教师的个体专业化发展提供策略 | 第13页 |
| 第三节 相关研究综述 | 第13-21页 |
| 一、关于行动研究的起源 | 第13-14页 |
| 二、关于教师行动研究的综述 | 第14-21页 |
| 第四节 核心概念 | 第21-22页 |
| 一、体育教师行动研究 | 第21页 |
| 二、体育教师专业发展 | 第21-22页 |
| 第二章 研究对象与方法 | 第22-24页 |
| 第一节 研究对象 | 第22页 |
| 一、研究对象 | 第22页 |
| 二、调查对象 | 第22页 |
| 第二节 研究方法 | 第22-24页 |
| 一、文献资料法 | 第22页 |
| 二、问卷调查法 | 第22-23页 |
| 三、专家访谈法 | 第23页 |
| 四、数理统计法 | 第23-24页 |
| 第三章 结果与分析 | 第24-50页 |
| 第一节 中学体育教师行动研究的基本情况分析 | 第24-26页 |
| 一、性别分布 | 第24页 |
| 二、年龄分布 | 第24-25页 |
| 三、教龄分布 | 第25页 |
| 四、学历分布 | 第25-26页 |
| 五、上课时数分布 | 第26页 |
| 第二节 体育教师对行动研究认知情况的分析 | 第26-32页 |
| 一、不同性别对行动研究主观认知的差异分析 | 第26-27页 |
| 二、不同教龄对行动研究认知的差异分析 | 第27-31页 |
| 三、不同学历对行动研究主观认知的差异分析 | 第31-32页 |
| 第三节 中学体育教师行动研究能力自评情况分析 | 第32-35页 |
| 一、中学体育教师对计划能力的自评 | 第32-33页 |
| 二、中学体育教师对实践能力的自评 | 第33页 |
| 三、中学体育教师对观察能力的自评 | 第33-34页 |
| 四、中学体育教师对反思能力的自评 | 第34-35页 |
| 第四节 中学体育教师行动研究的参与情况 | 第35-37页 |
| 一、中学体育教师行动研究类型及主要内容 | 第35-36页 |
| 二、中学体育教师对行动研究方法掌握情况 | 第36-37页 |
| 三、体育教育教学中解决问题方式 | 第37页 |
| 第五节 中学体育教师行动研究学校客观现状的调查 | 第37-49页 |
| 一、中学体育教师行动研究学校客观现状的差异分析 | 第37-46页 |
| 二、学校对体育教师行动研究管理与评价制度情况 | 第46-47页 |
| 三、学校科研资金投入情况 | 第47-48页 |
| 四、学校与外部合作及支持情况 | 第48-49页 |
| 第六节 影响体育教师开展行动研究的因素 | 第49-50页 |
| 第四章 结语 | 第50-54页 |
| 第一节 结论 | 第50页 |
| 第二节 中学体育教师行动研究改善建议 | 第50-54页 |
| 一、加强体育教师的培养和培训，提升行动研究观念认识 | 第50-51页 |
| 二、加强体育教师自身行动研究能力的提升 | 第51页 |
| 三、优化科研经费配置，激发体育教师行动研究的热情 | 第51-52页 |
| 四、创造合作机会，提供交流平台 | 第52页 |
| 五、完善管理和评价制度，满足体育教师行动研究的制度需求 | 第52页 |
| 六、营造良好的氛围环境，创新弹性工作机制 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 附件1：《中学体育教师行动研究现状与问题研究》的调查问卷 | 第56-59页 |
| 附件2：《中学体育教师行动研究现状与问题研究》的访谈提纲 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文与课题研究 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
