思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究
| 内容摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 第一章 研究的背景与意义 | 第13-19页 |
| 一、高中英语阅读教学的要求 | 第13-14页 |
| 二、高中英语阅读教学的现状分析 | 第14-16页 |
| (一) 英语阅读课学生兴趣不浓 | 第15页 |
| (二) 英语阅读课学生的思维受限 | 第15页 |
| (三) 英语阅读课学生学习方式单一 | 第15-16页 |
| 三、思维导图在阅读教学中的应用价值 | 第16-19页 |
| (一) 增进学生阅读课堂学习兴趣 | 第16-17页 |
| (二) 外显学生阅读课堂思维能力 | 第17页 |
| (三) 促进阅读课堂学习方式多样 | 第17-19页 |
| 第二章 基本概念与理论评述 | 第19-27页 |
| 一、阅读教学的概念 | 第19-23页 |
| (一) 阅读理解 | 第19-20页 |
| (二) 阅读教学的要求 | 第20-22页 |
| (三) 阅读教与学的互动关系 | 第22-23页 |
| 二、思维导图的概念与理论依据 | 第23-27页 |
| (一) 图式理论及应用 | 第23-24页 |
| (二) 思维导图的概念及应用 | 第24-27页 |
| 第三章 研究设计 | 第27-41页 |
| 一、研究问题 | 第27-28页 |
| 二、研究方法的选择 | 第28-29页 |
| 三、收集资料的方法 | 第29-30页 |
| 四、研究对象的选择 | 第30-31页 |
| 五、思维导图应用的准备 | 第31-33页 |
| (一) 思维导图的特征 | 第31-32页 |
| (二) 思维导图的绘制 | 第32-33页 |
| 六、思维导图在阅读语篇中的具体设计 | 第33-41页 |
| (一) 阅读语篇的分析 | 第33-34页 |
| (二) 思维导图的设计 | 第34-41页 |
| 第四章 思维导图在高中英语阅读教学中的运用 | 第41-57页 |
| 一、思维导图在课堂中应用频率 | 第41-42页 |
| 二、思维导图课堂教学流程 | 第42-44页 |
| 三、实验初期思维导图应用的课堂实施 | 第44-52页 |
| 四、实验中期思维导图应用的课堂实施 | 第52-57页 |
| 第五章 思维导图在阅读教学中运用的成效 | 第57-68页 |
| 一、资料和数据收集和分析 | 第57-58页 |
| (一) 阅读成绩数据的收集 | 第57-58页 |
| (二) 思维导图课堂资料的收集和分析 | 第58页 |
| 二、阅读教学中学生运用思维导图情况的前后对比 | 第58-61页 |
| (一) 思维导图设计初期情况 | 第59-60页 |
| (二) 思维导图设计后期情况 | 第60-61页 |
| (三) 分析前后期思维导图设计的变化 | 第61页 |
| 三、阅读教学中应用思维导图对学生成绩的影响 | 第61-65页 |
| (一) 实验前期数据分析 | 第62-63页 |
| (二) 实验中期数据分析 | 第63-64页 |
| (三) 实验后期数据分析 | 第64-65页 |
| 四、阅读教学中应用思维导图的其他效果 | 第65-66页 |
| (一) 学生积极参与阅读课堂 | 第65-66页 |
| (二) 学生主动设计思维导图 | 第66页 |
| (三) 阅读教与学互动有序 | 第66页 |
| 五、小结 | 第66-68页 |
| 第六章 研究的发现和启示 | 第68-72页 |
| 一、研究发现 | 第68-70页 |
| (一) 思维导图能应用在英语阅读课堂 | 第68-69页 |
| (二) 思维导图的应用有助于师生的教和学 | 第69页 |
| (三) 思维导图提高了学生阅读的思维能力 | 第69-70页 |
| 二、研究启示 | 第70-72页 |
| (一) 对教师的启示 | 第70-71页 |
| (二) 对阅读课堂教学的启示 | 第71页 |
| (三) 对学生的启示 | 第71-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录1：牛津高中英语模块五选文 | 第75-76页 |
| 附录2：牛津高中英语模块五选文 | 第76-78页 |
| 附录3：牛津高中英语模块六选文 | 第78-80页 |
| 附录4：牛津高中英语模块五选文 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
