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教育社会学视角下的小学生课外补习现象研究

致谢第1-5页
摘要第5-6页
Abstract第6-10页
第一章 绪论第10-24页
 一、研究缘起第10页
 二、研究目的与意义第10-11页
  (一)研究目的第10-11页
  (二)研究意义第11页
 三、课外补习研究综述第11-19页
  (一)国外课外补习研究综述第12-14页
  (二)国内课外补习研究综述第14-18页
  (三)已有研究存在的问题与展望第18-19页
 四、概念界定与理论基础第19-22页
  (一)概念界定第19-20页
  (二)研究的理论基础第20-22页
 五、研究思路与方法第22-24页
  (一)研究思路第22页
  (二)研究方法第22-24页
第二章 课外补习的现状调查第24-58页
 一、课外补习的基本现状第24-28页
  (一)调查对象第24页
  (二)调查对象基本信息统计第24页
  (三)学生调查样本的基本情况第24-25页
  (四)家长调查样本的基本情况第25-27页
  (五)访谈对象的基本信息第27-28页
 二、调查结果与分析第28-54页
  (一)课外补习的规模第29-31页
  (二)课外补习的学科与强度第31-36页
  (三)课外补习的内容与形式第36-37页
  (四)课外补习支出第37-38页
  (五)课外补习的效果与评价第38-48页
  (六)参加课外补习的原因分析第48-54页
 三、调查结论第54-58页
第三章 小学生参加课外补习现象的原因探析第58-68页
 一、实现社会分层与流动是小学生参加补习的动力因素第58-60页
 二、追求文化资本的经济和社会价值是小学生参加补习的文化价值因素第60-65页
 三、学历社会是小学生参加课外补习的社会环境因素第65-66页
 四、现行的教育评价体制和招生考试制度是小学生参加课外补习的制度因素第66-67页
 五、家长的教育观念是小学生参加课外补习的个体主观决定因素第67-68页
第四章 解决小学生课外补习问题的建议第68-74页
 一、制定课外补习班的审批制度和补习教师的资格制度第68-70页
 二、构建学校与课外补习班的联系,形成教育合力第70-71页
 三、发挥社会文化的整合功能,实现文化资源的共享第71页
 四、家长转变教育观念,理性地选择课外补习班第71-74页
结语第74-76页
参考文献第76-82页
附录第82-92页
作者简历第92-96页
学位论文数据集第96页

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