| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一 、 选题缘由及研究意义 | 第9-10页 |
| 二 、 概念界定 | 第10-14页 |
| 三 、 国 内外研究综述 | 第14-16页 |
| 四 、 研究内容 | 第16-17页 |
| 五 、 研究方法 | 第17-18页 |
| 六 、 创 新点 | 第18-19页 |
| 第一章 20 世纪六七十年代美国开端计划家长参与政策的创建 | 第19-31页 |
| 第一节 美国开端计划家长参与政策形成的背景 | 第19-23页 |
| 一、 20 世纪 60 年代美国社会对贫困人群的关注 | 第19-21页 |
| 二、 开端计划对贫困儿童教育的资助 | 第21-23页 |
| 第二节 家长参与政策的形成与初期发展 | 第23-28页 |
| 一、 开端计划规划委员会成员的理论贡献 | 第23-25页 |
| 二、 库克备忘录与家长参与政策的细化与规范化 | 第25-28页 |
| 三、 全国开端计划协会对家长参与的保障 | 第28页 |
| 第三节 开端计划家长参与政策初期的实施成效 | 第28-31页 |
| 一、 家长参与同时提高儿童和家长的成就感和满足感 | 第28-29页 |
| 二、 家长参与促进家长经济自立和个人发展 | 第29-31页 |
| 第二章 20 世纪八九十年代开端计划家长参与政策的拓展 | 第31-41页 |
| 第一节 20 世纪八九十年代开端计划家长参与政策变化的背景 | 第31-33页 |
| 一、 美国社会对高质量教育的追求 | 第31-32页 |
| 二、 开端计划对贫困婴幼儿家庭的关注 | 第32-33页 |
| 第二节 开端计划家长参与政策的丰富 | 第33-37页 |
| 一、 参与人群的不断扩大 | 第34-36页 |
| 二、 参与方式的多样化 | 第36-37页 |
| 第三节 20 世纪八九十年代开端计划家长参与政策的影响 | 第37-41页 |
| 一、 家长参与开端计划对儿童的积极影响 | 第37-39页 |
| 二、 家长参与开端计划对家长的积极影响 | 第39-41页 |
| 第三章 21 世纪以来开端计划家长参与政策的深化 | 第41-47页 |
| 第一节 21 世纪以来开端计划家长参与政策变化的背景 | 第41-43页 |
| 一、 美国社会对教育质量的持续关注 | 第41-42页 |
| 二、 开端计划重视儿童入学前的准备 | 第42-43页 |
| 第二节 开端计划家长参与政策的深化与实施 | 第43-45页 |
| 一、 根据家庭需要帮助家庭改善读写能力 | 第43-44页 |
| 二、 新推出双语学习 | 第44-45页 |
| 第三节 开端计划家长参与政策对儿童以及家长的积极影响 | 第45-47页 |
| 第四章 美国开端计划家长参与政策的特色及其对中国的启示 | 第47-52页 |
| 第一节 美国开端计划家长参与政策的特色 | 第47-49页 |
| 一、 法制完善 | 第47页 |
| 二、 内容丰富 | 第47-48页 |
| 三、 机构健全 | 第48页 |
| 四、 惠及家长和儿童两代人 | 第48-49页 |
| 第二节 对完善中国贫困家长参与学前儿童教育政策的启示 | 第49-52页 |
| 一、 提高贫困家长参与学前儿童教育的思想认识 | 第49-50页 |
| 二、 完善家长参与学前儿童教育的政策法规 | 第50页 |
| 三、 创新学前儿童贫困救助模式，建立综合型贫困儿童保护机制 | 第50-51页 |
| 四、 创建新型经济扶助体系 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
