| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| ·研究缘起 | 第8-10页 |
| ·文献综述 | 第10-12页 |
| ·关于高考制度的研究 | 第10-11页 |
| ·关于高考报道的研究 | 第11页 |
| ·有关《中国青年报》的研究 | 第11-12页 |
| ·对框架理论的研究 | 第12-15页 |
| ·框架理论的学术渊源和理论基础 | 第12-13页 |
| ·新闻框架的概念 | 第13-15页 |
| ·研究思路与方法 | 第15-17页 |
| ·研究问题 | 第15-16页 |
| ·目标媒体的选择 | 第16页 |
| ·时间范围的选择 | 第16-17页 |
| ·概念界定 | 第17页 |
| ·框架建构 | 第17-19页 |
| ·报道主题 | 第17-18页 |
| ·报道类型 | 第18页 |
| ·消息来源 | 第18-19页 |
| ·报道性质 | 第19页 |
| ·历史分期 | 第19-20页 |
| 第二章 1979—1984年《中国青年报》的高考报道 | 第20-30页 |
| ·时代背景：“文革”结束,百废待兴 | 第20-24页 |
| ·社会环境：新闻观念的恢复 | 第20-21页 |
| ·媒介环境：报业开始复苏,机关报一统天下 | 第21-22页 |
| ·教育环境：统一高考恢复,整体录取率低 | 第22-24页 |
| ·1979-1984年《中国青年报》高考报道框架分析 | 第24-30页 |
| ·报道主题：以心态引导为主 | 第24-26页 |
| ·报道类型：以专栏和消息为主 | 第26-27页 |
| ·消息源：以媒体、官方、专家和读者为主 | 第27-28页 |
| ·报道基调：以正面报道为主 | 第28-29页 |
| ·小结：以舆论引导框架为主 | 第29-30页 |
| 第三章 1985-1998年《中国青年报》的高考报道 | 第30-38页 |
| ·时代背景：改革开放逐步展开 | 第30-33页 |
| ·教育环境：高考改革起步 | 第30-31页 |
| ·媒介环境：引入信息概念 | 第31-32页 |
| ·社会环境：受众对信息需求量的增加 | 第32-33页 |
| ·1985-1998年《中国青年报》高考报道分析 | 第33-38页 |
| ·报道内容：服务类信息增多 | 第33-34页 |
| ·报道类型：专栏报道由多到少 | 第34-35页 |
| ·消息来源：记者主动寻求消息源 | 第35-36页 |
| ·报道基调：以中性报道为主 | 第36-37页 |
| ·小结：由宣传框架向信息框架过渡 | 第37-38页 |
| 第四章 1999-2013年《中国青年报》的高考报道 | 第38-51页 |
| ·时代背景：高校人才难以满足社会需求 | 第38-40页 |
| ·教育环境：高考改革深化 | 第38-39页 |
| ·科技环境：互联网的普及推动新媒体的发展 | 第39-40页 |
| ·媒介环境：舆论监督与信息公开 | 第40页 |
| ·1999-2013年《中国青年报》高考报道分析 | 第40-51页 |
| ·报道数量：扩招造成了考生对信息的大量需求 | 第40-41页 |
| ·考试时间提前对报道的影响 | 第41-42页 |
| ·报道主题：集中对政策变化、考风考纪和新现象的报道 | 第42-46页 |
| ·报道类型：图片元素增多、动态新闻增加 | 第46-48页 |
| ·消息来源：网络消息源出现 | 第48-49页 |
| ·小结：报道的公共服务性渐显 | 第49-51页 |
| 第五章 《中国青年报》高考报道框架总结 | 第51-64页 |
| ·报道内容：以考风考纪、现象解读和动态新闻为主 | 第51-52页 |
| ·报道类型：以消息为主 | 第52-54页 |
| ·报道基调：以中立报道为主 | 第54-56页 |
| ·消息源：多元化 | 第56-57页 |
| ·事实、服务和舆论引导框架始终存在 | 第57-58页 |
| ·与受众的关系 | 第58页 |
| ·报道与高考之间的互动 | 第58-60页 |
| ·框架功能分析 | 第60-64页 |
| ·公平框架与负面报道体现媒体的社会监督功能 | 第61页 |
| ·服务性内容与专栏相结合体现为读者服务功能 | 第61-62页 |
| ·正面和负面报道与现象解读相结合体现舆论引导功能 | 第62页 |
| ·道德框架塑造政府形象 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
