| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 图目录 | 第8-9页 |
| 表目录 | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-17页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10-13页 |
| 二、基本概念的界定 | 第13-15页 |
| (一) 地理实验 | 第13-14页 |
| (二) 能力 | 第14页 |
| (三) 地理实验能力 | 第14-15页 |
| 三、研究方法和研究路线 | 第15-17页 |
| (一) 研究方法 | 第15页 |
| (二) 研究路线 | 第15-17页 |
| 第二章 研究现状与理论基础 | 第17-23页 |
| 一、国内外相关研究现状 | 第17-19页 |
| (一) 国内研究现状 | 第17-18页 |
| (二) 国外动态 | 第18-19页 |
| 二、课题研究的理论基础 | 第19-23页 |
| (一) 杜威“做中学”的教学观点 | 第20页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| (三) 多元智能理论 | 第21-22页 |
| (四) 地理学科理论 | 第22-23页 |
| 第三章 地理实验能力体系研究 | 第23-32页 |
| 一、地理实验能力体系研究的意义 | 第23页 |
| 二、地理实验能力的地位及内容 | 第23-32页 |
| (一) 地理实验能力在高师地理专业能力培养中的位置 | 第23-26页 |
| (二) 地理实验能力体系的建构 | 第26-29页 |
| (三) 影响地理实验能力的主要因素 | 第29-30页 |
| (四) 地理实验能力培养的一般方法 | 第30-32页 |
| 第四章 培养师范生地理实验能力的行动研究 | 第32-77页 |
| 一、课程基本情况 | 第32-34页 |
| (一) 实验室建设工作 | 第32-33页 |
| (二) 课程概况 | 第33-34页 |
| 二、课程实验内容的选择 | 第34-38页 |
| (一) 课程实验内容的选择与培养师范生地理实验能力的关系 | 第34-35页 |
| (二) 课程实验内容的完善过程 | 第35-38页 |
| 三、课程培养师范生地理实验能力的策略探索 | 第38-72页 |
| (一) 实验设计能力的培养 | 第38-44页 |
| (二) 操作仪器设备能力的培养 | 第44-49页 |
| (三) 实验观察与记录能力的培养 | 第49-57页 |
| (四) 实验思维能力的培养 | 第57-62页 |
| (五) 实验数据处理能力的培养 | 第62-63页 |
| (六) 实验现象和结果表达能力的培养 | 第63-68页 |
| (七) 制作及维修简单实验模型或仪器能力的培养 | 第68-70页 |
| (八) 寻找或替代实验材料能力的培养 | 第70-72页 |
| 四、对课程实施的反思 | 第72-76页 |
| (一) 侧重实践,有助于师范生地理实验能力的培养 | 第73-74页 |
| (二) 评价方案设计合理,能够检验课程实施效果 | 第74-75页 |
| (三) 课程侧重培养的实验能力与学生需求存在差异 | 第75-76页 |
| 五、课程改进设想 | 第76-77页 |
| 结论及有待进一步研究的问题 | 第77-79页 |
| 一、结论 | 第77-78页 |
| (一) 地理实验能力是教师运用实验媒体开展地理教学活动的基础 | 第77页 |
| (二) 地理实验能力体系是培养师范生地理实验能力的参照依据 | 第77页 |
| (三) 《中学地理实验课》是培养师范生地理实验能力的重要途径 | 第77页 |
| (四) 《中学地理实验课》所采取的具体措施可以有效培养地理实验能力 | 第77-78页 |
| (五) 《中学地理实验课》对于地理实验能力的培养有所侧重 | 第78页 |
| 二、有待进一步探讨的问题 | 第78-79页 |
| 主要参考文献 | 第79-81页 |
| 附录 | 第81-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
