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通过《中学地理实验课》培养师范生地理实验能力的研究

摘要第1-5页
Abstract第5-6页
目录第6-8页
图目录第8-9页
表目录第9-10页
第一章 引言第10-17页
 一、研究背景及意义第10-13页
 二、基本概念的界定第13-15页
  (一) 地理实验第13-14页
  (二) 能力第14页
  (三) 地理实验能力第14-15页
 三、研究方法和研究路线第15-17页
  (一) 研究方法第15页
  (二) 研究路线第15-17页
第二章 研究现状与理论基础第17-23页
 一、国内外相关研究现状第17-19页
  (一) 国内研究现状第17-18页
  (二) 国外动态第18-19页
 二、课题研究的理论基础第19-23页
  (一) 杜威“做中学”的教学观点第20页
  (二) 建构主义学习理论第20-21页
  (三) 多元智能理论第21-22页
  (四) 地理学科理论第22-23页
第三章 地理实验能力体系研究第23-32页
 一、地理实验能力体系研究的意义第23页
 二、地理实验能力的地位及内容第23-32页
  (一) 地理实验能力在高师地理专业能力培养中的位置第23-26页
  (二) 地理实验能力体系的建构第26-29页
  (三) 影响地理实验能力的主要因素第29-30页
  (四) 地理实验能力培养的一般方法第30-32页
第四章 培养师范生地理实验能力的行动研究第32-77页
 一、课程基本情况第32-34页
  (一) 实验室建设工作第32-33页
  (二) 课程概况第33-34页
 二、课程实验内容的选择第34-38页
  (一) 课程实验内容的选择与培养师范生地理实验能力的关系第34-35页
  (二) 课程实验内容的完善过程第35-38页
 三、课程培养师范生地理实验能力的策略探索第38-72页
  (一) 实验设计能力的培养第38-44页
  (二) 操作仪器设备能力的培养第44-49页
  (三) 实验观察与记录能力的培养第49-57页
  (四) 实验思维能力的培养第57-62页
  (五) 实验数据处理能力的培养第62-63页
  (六) 实验现象和结果表达能力的培养第63-68页
  (七) 制作及维修简单实验模型或仪器能力的培养第68-70页
  (八) 寻找或替代实验材料能力的培养第70-72页
 四、对课程实施的反思第72-76页
  (一) 侧重实践,有助于师范生地理实验能力的培养第73-74页
  (二) 评价方案设计合理,能够检验课程实施效果第74-75页
  (三) 课程侧重培养的实验能力与学生需求存在差异第75-76页
 五、课程改进设想第76-77页
结论及有待进一步研究的问题第77-79页
 一、结论第77-78页
  (一) 地理实验能力是教师运用实验媒体开展地理教学活动的基础第77页
  (二) 地理实验能力体系是培养师范生地理实验能力的参照依据第77页
  (三) 《中学地理实验课》是培养师范生地理实验能力的重要途径第77页
  (四) 《中学地理实验课》所采取的具体措施可以有效培养地理实验能力第77-78页
  (五) 《中学地理实验课》对于地理实验能力的培养有所侧重第78页
 二、有待进一步探讨的问题第78-79页
主要参考文献第79-81页
附录第81-84页
致谢第84页

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