| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1.导论 | 第9-15页 |
| ·选题缘由 | 第9-12页 |
| ·课程目标在现代课程理论和教学活动中起着积极的作用 | 第9页 |
| ·西方教育目标的主要主张所引发的思考 | 第9-10页 |
| ·布卢姆等教育专家提出将教育目标分类的分析 | 第10页 |
| ·《基础教育课程改革纲要》中的对“三维目标”作出分析 | 第10-11页 |
| ·当前播音主持专业课程目标的制定及运用所引发的思考 | 第11-12页 |
| ·笔者在高校工作环境中所引发的思考 | 第12页 |
| ·研究思路、内容和方法 | 第12-15页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 2.文献综述 | 第15-28页 |
| ·国内外现状分析 | 第15-19页 |
| ·播音主持专业课程目标制定现状研究 | 第15页 |
| ·针对课程目标的研究 | 第15-17页 |
| ·国内课程目标来源研究 | 第17页 |
| ·国外课程目标来源研究 | 第17页 |
| ·国内课程目标分类研究 | 第17-18页 |
| ·国外课程目标分类研究 | 第18页 |
| ·国内课程目标说明研究 | 第18-19页 |
| ·国外课程目标说明研究 | 第19页 |
| ·对已有研究进行的分析和评价 | 第19-23页 |
| ·课程目标在现代教学论中起着决定性作用 | 第19-20页 |
| ·课程目标对学校教学工作起引导和制约作用 | 第20页 |
| ·目前播音主持专业教学中的课程目标制定情况需要得到改善 | 第20-21页 |
| ·国外教育专家的课程目标理论对本研究的指导意义 | 第21-22页 |
| ·国内教育专家的课程目标理论对本研究的指导意义 | 第22页 |
| ·文献中影响本研究理想课程目标制定的观点综述 | 第22-23页 |
| ·核心概念界定 | 第23-28页 |
| ·课程 | 第23-24页 |
| ·课程目标 | 第24-25页 |
| ·课程目标易混概念辨析 | 第25-28页 |
| 3.影响课程目标制定的依据研究 | 第28-40页 |
| ·对媒体从业人员的访谈 | 第28-30页 |
| ·访谈成都电视台《成视新闻》主播尚菲菲 | 第28-29页 |
| ·访谈成都电视台《早安成都》主播徐婓 | 第29页 |
| ·访谈四川电视台《经济新闻》主播刘芳 | 第29-30页 |
| ·对受众的访谈 | 第30-31页 |
| ·对青年受众的访谈 | 第30页 |
| ·对中年受众的访谈 | 第30页 |
| ·对老年受众的访谈 | 第30-31页 |
| ·对播音主持教师的访谈 | 第31页 |
| ·对任云芳老师的访谈 | 第31页 |
| ·对石雨冰老师的访谈 | 第31页 |
| ·对王明辉老师的访谈 | 第31页 |
| ·对播音主持学生的访谈 | 第31-33页 |
| ·你喜欢什么样的专业课形式？ | 第31-32页 |
| ·你希望成为怎样的新闻主播 | 第32-33页 |
| ·播音主持专业理想的课程目标制定 | 第33-40页 |
| ·对媒体从业人员的访谈研究结论 | 第33页 |
| ·对受众的访谈研究结论 | 第33-34页 |
| ·对教师的访谈研究结论 | 第34-37页 |
| ·对学生的访谈研究结论 | 第37-39页 |
| ·播音主持专业理想的课程目标 | 第39-40页 |
| 4.播音主持专业课程目标的实例运用—新闻主播的培养策略 | 第40-48页 |
| ·新闻主播能力培养策略 | 第40-43页 |
| ·培养科学运用声音的技能 | 第40-41页 |
| ·培养即兴稿件播读能力 | 第41页 |
| ·培养文字稿件的理解能力 | 第41页 |
| ·培养移情技能 | 第41页 |
| ·培养现场直播时的交流能力 | 第41-42页 |
| ·培养浓郁的直播逻辑能力 | 第42页 |
| ·培养整体感受新闻、理解新闻的能力 | 第42页 |
| ·培养新闻多类型报道的能力 | 第42页 |
| ·培养稿件撰写能力 | 第42-43页 |
| ·培养主动储备知识的能力 | 第43页 |
| ·培养实践与创新能力 | 第43页 |
| ·教师培养“新闻主播”教学策略研究 | 第43-48页 |
| ·教育学中三种基本教学方法的定义 | 第44页 |
| ·教师培养“新闻主播”教学策略 | 第44-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
