实践思维方式及对马克思主义哲学教育的启示
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 导言 | 第8-15页 |
| ·选题依据和意义 | 第8-10页 |
| ·选题的理论依据和意义 | 第8-9页 |
| ·选题的现实依据和意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究思路和方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究重点、难点和创新点 | 第14-15页 |
| ·研究重点 | 第14页 |
| ·研究难点 | 第14页 |
| ·研究创新点 | 第14-15页 |
| 2 实践思维方式及其在马克思主义哲学中的地位 | 第15-25页 |
| ·实践思维方式的概述 | 第15-21页 |
| ·实践思维方式的涵义 | 第15-18页 |
| ·实践思维方式的特征 | 第18-20页 |
| ·实践思维方式的本质 | 第20-21页 |
| ·实践思维方式在马克思主义哲学中的地位 | 第21-25页 |
| ·实践思维方式实现了马克思主义哲学本体论的转向 | 第22-23页 |
| ·实践思维方式凸显了马克思主义哲学认识论的目的 | 第23-24页 |
| ·实践思维方式符合了马克思主义哲学历史观的要求 | 第24-25页 |
| 3 当前马克思主义哲学教育中实践思维方式缺失分析 | 第25-31页 |
| ·当前马克思主义哲学教育中存在的主要问题 | 第25-27页 |
| ·教育理念上违背了哲学教育本性 | 第25-26页 |
| ·教育内容上局限于思辨思维方式 | 第26-27页 |
| ·教育方法上依赖“灌输式教学” | 第27页 |
| ·当前马克思主义哲学教育中存在问题的原因分析 | 第27-31页 |
| ·教育理念上缺乏实践思维方式的指导 | 第28-29页 |
| ·教育内容上缺乏实践思维方式的贯通 | 第29页 |
| ·教育方法上缺乏实践思维方式的运用 | 第29-31页 |
| 4 实践思维方式对马克思主义哲学教育的启示 | 第31-41页 |
| ·实践思维方式对马克思主义哲学教育世界观上的启示 | 第31-33页 |
| ·以实践思维方式理解马克思主义哲学本体论 | 第31-32页 |
| ·以实践思维方式理解马克思主义哲学认识论 | 第32-33页 |
| ·以实践思维方式理解马克思主义哲学历史观 | 第33页 |
| ·实践思维方式对马克思主义哲学教育价值论上的启示 | 第33-36页 |
| ·以实践思维方式凸显哲学方法论的重要地位 | 第33-35页 |
| ·以实践思维方式树立以人为本的教育理念 | 第35-36页 |
| ·以实践思维方式促进实现学生的全面发展 | 第36页 |
| ·实践思维方式对马克思主义哲学教育方法论上的启示 | 第36-41页 |
| ·马克思主义哲学教育应遵循的原则 | 第37-39页 |
| ·立足课堂、学会思考的实践教学 | 第39页 |
| ·走出课堂、融入社会的实践教学 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 在读期间发表的论文 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48页 |
